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文档简介

1、?装在套子里的人?创新教案教学目的：1、结合环境分析人物形象，认识沙皇专制统治的黑暗。2、学习本文的挖苦语言与作者高超的幽默挖苦艺术。重点：文章的思想内容和现实意义教学难点：1、典型环境中的典型人物的塑造2、幽默、挖苦的艺术手法教学方法：以课文的标题作为切入点，分小组讨论。教学过程：一、导语激趣：契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深化地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈鞭挞了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；擅长用不多和文字表现深化的主题。二、忆旧入新：提问：初中时我们学过俄国

2、作家契诃夫的什么小说？联络前后文，加深对课文的理解。讨论，明确：契诃夫的小说?变色龙?，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深化的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说?装在套子里的人?。三、由标题设问引入讨论课文。1、装在套子里的人是谁？找课文的主要人物。讨论，明确：一个普通的中学希腊语教员别里科夫，一个辖制了整个学校，甚至整个城市十五年的一个普通人。2、别里科夫有哪些套子？理解人物的性格特征讨论，明确：生活上的套子：穿着打扮方面，生活用具、习惯方面。思想上的套子：但凡政府规定制止什么，他无条件拥护；但凡违犯法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。职业上的套子

3、：教古代语言，躲避现实生活。论调上的套子：千万别闹出什么乱子。3、别里科夫大热天装在套子里一定很不舒适，为什么不钻出来，却心甘情愿越钻越深？产生这种悲剧的主观原因讨论，明确：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实生活。4、标题可否改为?钻在套子里的人?或者?锁在套子里的人?？由对教材的分析过度到理论的把握讨论，明确：不能。因为钻是自觉自愿的行为，锁是强迫行为，而装有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。5是被谁放进去的？为什么要放进去？揭露社会根源讨论，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策。6、现实生活中，有没有套子？可以分为哪几类？理论联络实际略如课本，标准答案，各种规章制度。可分为三类。

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