创设情境 激发表达

1、创设情境 激发表达摘 要：本文在概述幼儿语言表达才能培养情况的根底上，提出了在教学活动中创设多种多样“说的情境以及在日常生活中创设形式多样“说的活动等幼儿语言表达才能培养策略。关键词：创设情境；激发表达；幼儿语言幼儿语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言使用者，提升幼儿的语言表达才能。当前，很多幼儿存在不乐于表达、不愿意交流的问题，这种问题的存在将会直接影响幼儿的性格特点及安康成长，所以加强对幼儿语言表达才能的研究非常必要。情境创设的方式符合开展规律，对幼儿语言表达才能的培养可以产生一定的积极影响。一、在教学活动中创设多种多样“说的情境“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常

2、用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。是幼儿阶段语言学习的目的，在幼儿教学活动中，教师需要不断更新教育理念，结合幼儿的实际生活经历，让每一位幼儿在考虑中表达，展现自身的实际想法。“说是培养幼儿表达才能的重要方式，教师可以营造各式各样的情境，组织幼儿积极表达，使幼儿可以在良好的气氛下积极表达、展示自我，进而真正提升幼儿的语言表达才能。在幼儿语言培养活动中，教师可以积极营造多种多样“说的情境。1.问答法语言教学活动中的问答法，以教师问、幼儿答为主。而在问答过程中，教师需要结合幼儿的思维才能、认知特点进展分析。比方，在指导幼儿学习“蛤蟆吃西瓜的故事时，教师可以提问“

3、小朋友们，你们平时是怎么吃西瓜的呢？等问题，幼儿积极答复之后，教师可以循序渐进地开展教学活动。教学完毕之后，教师可以提问“小朋友们，蛤蟆最后是怎么迟到西瓜的呢？等问题，使幼儿可以结合自己所理解的故事内容答复以下问题。问答的方式可以使幼儿积极表达，为幼儿营造良好的语言表达气氛，有助于幼儿表达才能的培养。2.讨论法讨论法是促进幼儿自主学习的一种良好方式，也是促进幼儿交流的主要途径。教师可以结合幼儿的性格特点，引入生活中的话题，营造良好的教学情境，促使幼儿积极表达。比方，教师可以结合实际生活，借助多媒体等现代信息技术手段，为幼儿播放一些火灾的场景，引导幼儿分析火灾过程中需要注意的问题。再如，教师可以

4、组织幼儿对“公交车是否应用给别人让座等内容进展讨论，幼儿可以积极表达自己的想法，教师在这个过程中可以给予幼儿适当的思维引导，构建良好的互动性课堂教学气氛，增强幼儿的语言表达才能。3.联想法联想法，即为结合实际进展联想，将幼儿的实际生活与语言教学活动相结合，使幼儿可以睹物思人，睹物生情。比方，教师可以组织幼儿构建“逛超市的情境，组织几位幼儿扮演不同的角色。一位幼儿可以扮演超市的老板，其他幼儿可以扮演逛超市的人等。在情境创设的过程中，幼儿可以自由发挥，展现幼儿的主观能动性和创造性，实现幼儿语言表达才能的提升。二、在日常生活中创设形式多样“说的活动日常生活中形式多样“说的活动，可以使幼儿感受语言表达

5、的乐趣，对幼儿语言表达才能的提升创立良好的条件。教师可以结合幼儿的认知特点开展形式多样“说的活动，如故事比赛、童话故事表演等。1.故事比赛教师可以组织幼儿开展故事比赛，每天早上由一位幼儿为大家讲故事，喜欢这位学生讲的故事，那么可以在他的名字上画一个“，每个月评选出来一个故事大王。故事符合幼儿的年龄特点，生动、有趣的故事情节可以吸引幼儿的注意力，使幼儿感受学习的乐趣，同时也可以增进幼儿的表达欲望，营造良好的课堂气氛。2.表演童话故事表演童话故事的方式可以使幼儿勇于表现自我，在与同伴合作的过程中，提升自身的语言表达才能，增强幼儿的合作意识。幼儿可以结合自己所学习的童话故事进展表演，比方几位幼儿可以

6、模拟“小红帽的故事，一位幼儿扮演小红帽，一位幼儿扮演奶奶，一位幼儿扮演大灰狼，通过他们之间的配合，为其他幼儿呈现生动的故事，营造良好的课堂教学气氛。针对表现较为优异的幼儿，教师还可以组织家长参与其中，开展“童话故事表演汇报演出活动，为幼儿提供更大的表现空间，使每一位幼儿都可以积极参与其中，并通过适当的奖励，增加游戏活动的兴趣性。3.职业模拟每一位幼儿对将来都充满着期待，有的幼儿想当教师，有的幼儿想做飞行员。教师可以结合幼儿的个人特点，组织幼儿模拟“小小电视台等活动，幼儿扮演新闻播报员，感受职业的乐趣，通过这些方式，增强幼儿的表达欲望。新时期背景下，幼儿语言教育活动需要结合幼儿的实际开展不断创新形式，发挥幼儿语言教育的价值。教师可以通过在教学活动中创设多种多样“说的情境以及在日常生活中创设形式多样“说的活动等幼儿语言表达才能培养策略，不断提升幼儿的语言表达才能，促进幼儿多元智能的开展。参考文献：1韩丽红.幼儿语言表达才能培养的几