浅谈幼儿园班级环境创设

1、浅谈幼儿园班级环境创设丹阳市实验幼儿园 姜丽萍幼儿园教育指导纲要中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要,布置精美、赋有特色的墙面，可以使幼儿们置身于一个新鲜、有趣的氛围中，有益于幼儿的身心发展。在墙面布置的过程中可以丰富幼儿的知识、提高思考能力、培养幼儿的审美能力等。下面就简单地谈一谈我在班级环境创设中几点粗浅的看法:一、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。   我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。如我们在进行美术活动“漂亮的围巾”时,孩子们都设计出了款

2、式花样各异的围巾,于是我准备在第一时间把孩子的作品展现出来,可是看来看去不知道该不知在哪里,正在我犯难的时候,我把问题抛给了孩子“你们说,这些围巾该怎么安排呢?”孩子们开始东张西望,寻找适合的地方来安排这些围巾,突然有一个孩子站起来说,老师,我们可以给京剧脸谱带上围巾呀，这样京剧娃娃就不怕冷了!听了他的话，其他孩子都投来了赞许的目光。是呀，多有创意的想法呀！于是我和严老师开始给京剧娃娃配戴围巾，这样一来，既有前面一个主题进行的内容，又很好地展现了现在主题所开展的活动，真是一举两得呀！看来适时地询问可以达到事半功倍的效果。还有一次，孩子们正在进行“恐龙大世界”的涂色活动，于是我趁机问道“这些恐龙

3、准备去干嘛呢？是不是要采取什么行动啦?”“是的，他们准备实施护蛋行动了，有人来抢他们的恐龙蛋呢？”这个想法一经说出就得到了大家的支持，孩子们开始在这个情境中续编故事了。可是，用什么来做恐龙蛋呢？孩子们又开始思考了，这时，阳阳开始说话了“老师，我们就用区角里的彩蛋来做恐龙蛋，怎么样？”“真是一个好点子，我们可以把蛋放在中间，四周围着恐龙。”就这样恐龙护蛋的主题墙饰又展现在大家面前了。孩子们一有时间就会围着这面墙议论纷纷，真是趣味不减啊！只要我们教师给予孩子一点思考的空间，创设一定的情景，提供相应的材料，从幼儿的角度出发，一定会收到意想不到的效果。二、巧用幼儿美术作品，布置教室墙面大环境方法一：放

4、大作画基础，集体作画成大作。在开展主题教学“秋天的树林”活动时，原定教学过程是在综合画册中，每个幼儿都有现成的树干材料，让他们添画树叶我对提供的材料进行了改动，在教室的一块墙面上，用蓝色的纸板做底衬，用旧报纸贴出树干，每个小朋友在白纸上画出一片叶子。随后，把小朋友画好的叶子剪下来随意拼贴到墙面上的树干上。大作完成以后，有很多孩子不仅赞叹起来：好漂亮啊！是啊，如果我沿用原来的美术材料，最后的结果是小朋友单独的一幅幅画，就算所有的画展在一个大版面上，也不会有这样一种大气的效果。关键是小朋友在拼贴秋天的树的过程中，随着树叶的增多，大树的气势越来越显现，小朋友在这个过程中体会到了树叶增长的快乐和合作成

5、功的喜悦。方法二：联合幼儿单独作品，美丽大片背景墙面。单独的幼儿作品有时候也能够布置出惊心动魄的背景墙面。在“中国娃”这个主题活动中，有一节“京剧脸谱”的美术设计活动。活动结束后，孩子们都设计出了各具特色的京剧脸谱，于是我和严老师把孩子们设计的京剧脸谱一一剪下来，但是单独张贴在主题墙上显得很呆板，于是，我们开始重新思考，看到画册上还有一些小一点的欣赏用的小脸谱，我们不约而同地把小脸谱也剪了下来，然后把所有的大小脸谱通过流线型和发散型的摆放形式展现在两块主题墙上。幼儿作品放好以后，形成一片脸谱墙，效果也是浑然成一体，非常壮观。通过适度改变幼儿美术材料，合理设计墙面，我们在教室环境布置方面不仅节省

6、了时间和精力。还能够不断更新，给孩子们带来一个个惊喜。三、突出某一个主题，形成同一种风格   从审美的观点看，成功的装饰并不在于各种美丽形象和鲜艳色彩的任意堆砌和组合，而是通过和谐的画面、相应的摆设巧妙地构成一种独特的风格，突出一个鲜明的主题。如在开展“中国娃”这个主题时，我就选择了“伟大的祖国”这一主题，大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容，边上布置了“我爱祖国好山河”的照片专栏，还通过图片介绍为国争光的运动员等，这样就形成了既多样又统一的装饰风格。 四、注重环境创设的灵活性，增加墙面的动态化这里所说的动态化是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化、增减。如可以

7、随着幼儿的兴趣需要布置墙饰，有一次，我们在开展区域创意活动时，孩子们先用水果网袋剪成各种简单的造型，然后再用颜料刷在网袋上组合印染成各种有趣的造型，孩子们欣喜地来问我“老师，可以把我们的作品贴到墙上去吗？”看到孩子们渴求的眼神，我高兴地点点头说“当然可以，你们的作品太好看了，应该让更多的小朋友来欣赏呀！”于是，我专门开辟了一块创意墙，用来展示幼儿随时生成的作品，让孩子们体验创作的快乐。另外也可以随着季节的变化或是主题的变化而变化。如在“丰收的季节”这个主题活动中，孩子们对种子产生了浓厚的兴趣，有的幼儿可以说出很多种种子的名称，于是我生成了一节“种子大比拼”的活动，请幼儿带来了很多种子。可是这些

8、种子该怎么呈现呢？“老师，我们能为种子造一个家吗？”稚嫩可爱的声音让我的脑子突然闪现出一个想法，对呀，我们可以布置成一个个家的造型，这样既温馨又特别。还有一次，孩子们在进行折纸活动，折纸的内容刚好是百合花，孩子们完成后都把百合花放在了电视机前的柜子上，看到那一堆漂亮的百合花，我突然想，这么美的花装在方便袋里太可惜了！可以打扮哪里呢？抬头一看，咦，电视机上面刚好有一块地方，于是我把所有的百合花都有序的堆放在电视机上，孩子们一看，马上露出了惊讶地表情，都说“太漂亮了！真好看！”听到孩子们的赞美，我的心里也甜滋滋的。为了进一步鼓励孩子画画，我们把电视机下面的一面墙也进行了合理的利用，布置成绘画作品展

9、示墙，每一次绘画结束，我们都把孩子们觉得好的作品展现出来，一方面可以供更多的人来欣赏，另一方面也激励孩子更认真地去完成绘画作品。墙饰可以根据幼儿的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。五、让家长参与到环境布置中，促进家园的互动   让家长参与到我们的环境中来，能有效地促进家园的互动。每一次的主题活动调查表，我们都请家长帮助幼儿完成，其中有孩子的参与，也有家长的配合，我们会把孩子们的调查表以不同的形式展现在主题墙上，这时孩子们总会聚在一起指指点点，相互介绍自己和爸爸妈妈调查的内容，喜悦之情

10、溢于言表。在开展“丰收的季节”这个主题活动时，我们请家长和孩子一起制作了蔬菜小制作，家长们的积极性很高，都带来了造型各异的作品摆放在玩具柜上，这不仅是给孩子们欣赏的，同时也增进了家长们之间的交流。后来和孩子一起制作的种子贴画，家长们更是使出浑身解数，造型百变，于是我把他们的作品进行适当地装饰，然后布置在我们的主题墙上。每次接送孩子的时候，他们总是忍不住地看两眼，表情自然是高兴地。因为他们看到是作品，可脑海里闪现的却是和孩子共同制作的温馨画面。 通过恰当的墙面布置，在教室中，孩子们看到的世界应该是美丽的，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是经过精心布置的，并且具有一定的教育意义。这种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，能够让幼儿的眼睛在纯美的环境中无数次浸染之后，变得懂美爱美起来；让他们的