17少年闰土 (2)

1、17、少年闰土第一课时教学目标：1、会写本课7个生字，能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容及文章的思路，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个勇敢、年少健康 天真活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：1、课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；2、课件：课文插

2、图、鲁迅介绍及重点语句。一、谈话交流，导入新课1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、（课件出示课本75页图）3、你对鲁迅先生有哪些了解？4、在本单元的学习中，我们将会继续去认识了解鲁迅先生。请速读导读，思考：本单元的主题和训练重点是什么？学生自读，汇报。5、今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。二、整体感知课文。（二）检查预习情况1、（课件出示生词）检查识读（1）音：A请同学们试读，注意读准字音，B指读，读时注意什么？C领读，男女生读D文中还有哪些字音应该注意？（2）形：写时注意什么?(3

3、) 义：你理解了哪些词语理解或者还有哪些词语不理解? 重点理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语（一）你想认识这位少年吗？请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，先自己试着理解，同时思考（课件出示要求）1、本文主要写了什么？2、少年闰土给你留下什么样的印象？2、学生：你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？学生轮读课文，订正字音，并想一想：你读懂了什么？3、通过课前的预习，你读懂了什么？（引导学生从主要内容，文章的脉络，闰土讲的稀奇事、闰土和我的身份、对闰土的印象等方面汇报）4、填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由；（机智勇敢 知识丰富 自由 健康

4、可爱 ）5、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？ （ ）的我，6、学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、我和闰土第一次见面时，闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句； 谁来说说闰土的外貌有什么特点？板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽   颈套银项圈4、从闰土地外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1） 出示对比较句 &

5、#160; 将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）可以结合海岛的实际来谈。5、请一位

6、同学总结闰土具有哪些特点板书：年少 健康 天真   活泼6、随文练笔，进行仿写（1）、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）（2）、我们来看一个例子，速读，看看通过人物的外貌表现了什么特点？（3）、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）四、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）出示课本第一幅插图。1、用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。2、（放音

7、乐）轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。教师范读，再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？(对自由的渴望，对闰土的怀念)2、第二句、第三句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 （3）

8、小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”（4）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。3、背诵第一段(1)这么美丽的画面，这么可爱，勇敢的闰土，把他记住吗？用自己喜欢的方式背诵课文。（2）出示填空引背（3）指背，分组背五、拓展延伸，再识闰土这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。大家一定关心多年后鲁迅再见闰土是什么样吧?1启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2让生快速阅读故乡原文片段：  一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看

9、时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说："阿！闰土哥，-你来了？"我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单

10、在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷"我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。3、你有什么想说的?学生谈感受六、课堂检测七 、布置作业（课件出示）老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的故乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你一定会有新发现的。第二课时教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。3、能有感情地朗读有关句段。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教

11、学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。一、复习生字词，引入“希奇”正月、供品、刺猬、胯下、畜生、希奇二、复习四件“希奇”的事。板书：希奇1现在让我们一起来读读课题齐读课题。2上节课我们已经知道闰土向我们讲述了四件“希奇”的事，哪四件呢？3生说，师板书：雪地捕鸟   海边拾贝   看瓜刺猹   看跳鱼儿三、品读“看瓜刺猹”，感受“希奇”。师：同学们，在闰土介绍的“希奇”事中，“我”对哪一件的印象特别深，写得特别详细的呢？（“看瓜刺猹”）1、课件出现语句：让两生来读。（两种不同颜色的字）2师：同学们请看，这

12、就是刚才闰土向“我”讲述自己海边生活中的“看瓜刺猹”的一幕，你能从图中认出哪个是闰土，哪个是“我”吗？（在图下方出现人名）3看，他们谈得多起劲呀！大家仔细看他们的表情，神态，你能用一个词形容闰土（ ）地说吗？出示课文插图，练习对话。填空：闰土（ ）地说（闰土：绘声绘色、眉飞色舞等）  “我”（ ）地听 （“我”津津有味、聚精会神等）4、师：多有意思的看瓜刺猹，现在老师想和大家表演读读这段话。把你心中的感受读出来，（师生合作读，一生）5、你能和同桌像老师和这位同学这样读吗？同桌互读。6、师小结：刚才同学在同桌间合作读，表情好，有动作，自然大方。分两大组合作读，可以加

13、上表情，神态。7、在“看瓜刺猹”这件事中，哪些地方是令作者感到“希奇”的呢？（预设：当学生说不到闰土如何刺猹时，师引导学生划出闰土刺猹的动作，语速快。）8、师：孩子们“看瓜刺猹”有趣吧！“我”感受到了，不禁发出感叹：课件出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”四、学习“雪地捕鸟”师：“希奇”事还有“雪地捕鸟”。1、让我们跟着闰土一起到雪地里捕鸟吧！（出现下雪的情景）2、大家别急，老师先问问是不是随便就可以捕到鸟。（不是）那闰土是怎么说的呢？（下大雪，在沙地上）为什么？3、你知道闰土是怎样捕鸟的吗？学生读出相关的句子，划出捕鸟的动作的词？让我们一起来读一次。4、师：怎么样？大家学到本领了吧！

14、如果有机会大家可以试试看，不过捕到的鸟要放了，注意保护动物。五、学习海边拾贝和看跳鱼儿1、无论是在夏夜的看瓜刺猹，还是大雪纷飞的雪地捕鸟，这些希奇的事都让我们感受到那无穷的童趣，现在让我们赤着脚跟着闰土一起到海边拾贝壳，看跳鱼吧。2、大家准备好了吗？3、让我们用读书声去感受这份快乐！（配乐读）4、从大家的轻快的读书中老师知道许多同学都拾到了许多五彩缤纷的贝壳看到会的鱼。女同学是爱美的，请女同学在读书把贝壳带回到家中去？（女生拾贝壳），男同学是喜欢看“希奇”东西的，请男同学再到海边来看跳鱼吧！（男生读到海边看跳鱼）六、认识闰土个性特点，了解“希奇”事。师：多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们

15、认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。1、填空：从（              ），我知道这是一个（                 ）的少年闰土（师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点）七、点拨难点，学习第16自然段。师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智

16、勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，我听了闰土这些话，又有什么样的感受呢？请同学们读16自然段。1、学生齐读16自然段2、重点理解“高墙上的四脚的天空”师：是啊，看到闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，而我和我往常的朋友都不知道，我的心情涌起了复杂的情感，请看句子。出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”师：“我”不知道的新鲜事有哪些?教师引读，学生接读：当闰土在海边拾贝壳，看跳

17、鱼儿时，他们都和我一样不知道           闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样不知道                         闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样不知道     &#

18、160;                    师：他们和我为什么不知道这些事呢？这是因为“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”出示课件：“四角的天空”师：同学们，这就是四角的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到哪一个词？（井底之蛙等）师：是啊，当闰土在干那些希奇事的时候，我又在干什么呢？预设：当闰土在雪地捕鸟的时候，

19、我               生：我在暖暖的火炉边背一首首诗。师：当闰土在海边的拾贝的时候，我                   生：我在墙脚边捉蛐蛐呢。师：当闰土在看瓜刺猹的时候，我      

20、               生：我在书房认真的读书。师：当闰土看跳鱼儿的时候，我                     生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着。师：是啊，孩子们，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狭窄，我们多像一只只

21、井底之蛙啊！我多么想跟闰土一起去做这样的希奇事啊1（指着板书说）师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹生：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”八、总结升华，读最后一段师：在即将离别之时，我的心里有太多的生：舍不得、留恋。（生读最后一段）九、拓展延伸，再识闰土，背诵第一段师：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说故乡来读读吧！师：闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和他讲的那些希奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。（出示“看瓜刺猹”图）师：（出示第一自然段）深蓝引导背诵（出示段落填空进行提示）（1）师：同学们，与闰土分别一年后，当我看到大海沙地上一望无际的西瓜的时候，我的脑海中浮现出了这样一个画面，读“深蓝”（2）师：同学们，与闰土分别十年后，当我吃着新鲜西瓜的时候，我的脑海中浮现出了这样一个画面，读“深蓝”（3）师：同学们，与闰土分别三十年后，当我拿起笔想记下对故乡回忆的时候，我的脑海中浮现出了这样一个画面，读“深蓝”师：课文学习到这里，让我们认识了这样一位不平凡的朋友，就让这位不平凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，下课。十、板书