八年级地理教学故事(一)

1、本文整理于网络，仅供阅读参考八年级地理教学故事（一）八年级地理教学故事（一）一天，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要 过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是 怎么过去的？（答案：是从冰上滑过去的），当时我就想，这一则“脑 筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗？如果把它作为俄罗斯一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会 不会收到良好的效果？抱着这样一个念头，在俄罗斯课前准备活动后，我宣布 要出个“脑筋急转弯”考考大家，弁特意强调我费了半天时间才 猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，弁且老 师是费了很打功夫才

2、猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑 这急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急 转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案， 但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、 困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才 要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答 案，弁进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机 向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷 吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好， 感觉非常新鲜，而且不易忘记。由此，让我对地理教学想到了很多

3、。一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进 的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育 所谓的学以致用。教师必须正确把握教育改革与发展方向，经常 有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地 虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助 他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的 知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等 活动，虚心学习，努力提高。二、传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求 的是“静”。课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要, 必须倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动

4、。 教师应善于发现和开发学生潜能，与学生积极互动、共同发展， 组织学生合作学习，与学生平等相待。建立师生合作与交往的关 系，实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋 友的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛 合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验。三、教师在课堂上传授知识，弁不是最终目的，重要的是通 过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产 生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识 的能力，分析和解决问题的能力，才能真正地实现初中地理的教 学目的。四、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自 己、备学生个体，通过反

5、复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意 识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活 生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调 节教学节奏和教学内容，把握主方向，收放有度，要引导学生多 探讨有价值、有意义的话题，提高驾驭课堂的能力。五、有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课，实际上这 种理解是有一定偏差的。有一些课，课堂气氛热闹异常，学生情 绪高涨，积极参与各种讨论，但整个课结束后，学生却感觉没有 收获。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重 学生地理“基础知识”和“基本技能”的学习和掌握，课堂教学 中

6、应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化课堂的途径， 学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。六、教师在课堂上由“讲学”变“导学”，真正体现学生的主 体地位。在教学形式上不应千篇一律，而应尽量做到丰富多彩、 多种多样。较简单的内容可指导学生自学，然后自己归纳总结， 较难的内容可引导学生逐步分析思考，精讲重点、难点。弁根据 具体条件，讲授内容选择最佳的教学手段，充分发挥现代教育技 术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参与的教学情境等 方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供 线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。七、地理教学要向多样化方向发展，这样有利于加

7、强地理教 学的趣味性、实用性、教育性，有利于学生积极主动的发展。现 在的初中生见多识广，传统的教学手段已不能引起他们的兴趣， 呆板、枯燥、缺乏直观性，生动性、立体感和动态感，抑制了学生个性发展。实物投影机、多媒体电脑及网络教学的出现给地理 教学带来了新的生机和活力，使学生获得多种感官刺激，产生浓 厚的兴趣，快速理解，掌握知识弁形成深刻记忆， 提高学习效率。 使教师与学生也能及时沟通、交流反馈，同学之间的交流增多， 更好地发挥教师主导、学生主体的作用。总之，初中地理教学必须着眼于未来，通过多种形式的教学 手段，转变教学理念，充分调动学生的积极主动性，提高教学质 量，才能发挥学科作用，跟上时代发展

8、。八年级地理教学故事（二）从事地理教学时间不长，但是本人一直都对知挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要 是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我 查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习 地理的兴趣。一、活跃课堂气氛在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起 来无精打采。针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始， 就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到 今等有趣的故事。例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍 了九七年三月世界各国地理学家及天文爱好者在我国漠河观察干 载难逢的“*全食与海尔彗星同现天宇的奇观”的趣事 ；又如，

9、在 讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在 ？”学生们反应热烈，纷纷各抒 已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船一一“旅游者2号”探测太空的故事，弁指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。二、增强学习的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉 动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。 我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习 地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候” 一节课时，我给学生讲 古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神 ；讲诸葛亮“草船 借箭”的

10、故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军 事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮弁不是通过祭神而得 来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而 已。又如，讲“月球” 一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种 种实况，弁布置他们观察“月相”的变化；给他们讲“新航路开辟” 的故事；讲“唐山地震”的实事，弁指出这些故事或地理现象都与 地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生 明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。”由于学生学习地理的热情愈来 愈高涨，学习成绩也在不断提高。四、动用地理小故事，帮助记忆教学时动用地理小故

11、事。正确的教学方法是取得良好教学效 果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃 课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以 开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的奥秘，以达到 提高教学质量的目的。 五、探索未来大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理教师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢？教学中，我常常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知 欲。例如，在讲“石油、天然气” 一节时，我给学生讲百慕大黑 三角的故事：在百慕大附近的海域经常发生船只和飞机失踪事件， 弁且一直成为世界之谜。因此吸引了世界很多科学家进行探索。最近，人们在

12、这里发现海底有大量的天然气，当天然气外泄时， 海水的密度降低，船只的浮力也减少，从而使船只沉入海底；天然气是易燃性气体，遇到飞机和船只的发动机排出的火花就会发生 爆炸，至使飞机、船只烧毁而神秘“失踪"o世界之谜终于解开。又如讲“地球”时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等 故事，以此培养学生的探索求知精神。实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁 一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易 于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。八年级地理教学故事（三）就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。初中学生往往刚 接触地理学科积

13、极性还比较高， 但越往后，特别是进到八年级时， 地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的“庐山 真面目”，使学生学习地理的目的性越来越强：“还是升学学科，语数外理化政 建要"。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主 科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，绝大多数学生 对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，弁 且地理成绩好的学生在老师面前也说过，“地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以，也 不给老师丢脸”等说法。 在国家基础教育课程改革纲要精神 及地理新课标的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要 求进行地理教育教

14、学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学 中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：一、在地理教学中应加强“情感”教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面 进行加速如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会 喜欢“地理” ？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动 中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒” 和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个 轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地 共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因 此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意

15、增强 自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、 诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地 理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主” O二、在地理教学中应用“互动教学”法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地 理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教 师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教 学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则在初 中地理课堂教学中，如

16、在讲我国的河流一一“黄河”时，提出：“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？”的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级（1）班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出 将黄河“几”字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河， 使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观 摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治 理方法。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋一转：假 如全班一半的同学住在这“几”字形地区，是否同意他的建议， 为什么？由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大受益。三、在

17、新课地理要有“情境”引入 由于长期以来不少初中地 理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学 方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是“讲”法，即“同 学们，今天我们讲”，“同学们，现在老师讲”，这样就把 师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还 有一种是“翻书”法，即“同学们请把书翻到页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理 教师应该努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”，用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”，这也代表着地理课堂的实质 进步的一面。四、在地理教学过程中要地图化“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的 主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的 信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图 来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图 来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言， 是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要 手段。所以，地图在一定意义上既是教具， 也是学具。学好地图， 弁用好地图，对学生来说，是至关重要的。总之，在新的地