新界北总区福利办事处新界北总区ppt课件

1、 導師介紹葉錦熙 (BSW, MA, RSW)十八年社工及教學經驗香港城市大學、浸會大學、香港專上學院兼任講師夫妻协作好，孩子有煩惱探討本人及配偶的溝通及管教型態短講、短片、問卷、溝通遊戲廓清家庭中心價值、規則、角色及責任短講處理父母在子女管教上不一致的看法個案討論、公開答問婚姻週期的變化甜密期快樂激素 包容性高，忽略對方的弱點清醒期快樂激素、 理性腦活躍 留意對方的缺點鬥爭期雙方了解對方缺點 批評對方 令對方屈服穩定期彼此後退一步，拉遠距離，保管私隠及發展空間、互信 成熟的受 白頭到老如何維繫穩定婚姻關係？衝突的根源：近距離 期望高 (不合理) 憤怒 衝突三類不能改變的事情：身理型態過去歷史

2、別人出路降低期望 / 擴大私人空間求同存異不執着對與錯多些溝通感受多些溫馨活動男女大不同男性不善於語言、情感表達外間任务壓力大需較大私人空間怕煩女性善於表達缺乏社交、任务刺激；喜歡與伴侶傾訴喜歡一同商量間中/時常以否认、批評方式回應對方短片 心心相印6分鐘溝通練習重複對方的看法、感受不批評、不否认、不加本人的觀點三種管教方式 (Parenting style)權威型 (authoritarian)高要求、高期望、少回應、少讚賞寬鬆型 (lassez-faire)低要求、低期望、自在自主、取悅、讓步、放棄民主型 (democratic)中高要求、高期望、高援助、高回應、理性討論、選擇權、邏輯後果

3、權威爸爸的個案阿 May 三個月前忽然失蹤一個星期，爸爸到警署求助，後來當女兒回家洗澡時找到了她。案主聲稱她失蹤期間跟一名20歲的男友流連公園、網吧及卡拉OK室，有三晚更在樓梯底下睡覺，警方隨後把個案轉介至社署跟進。權威型管教方式與後果爸爸對子女的要求高，卻少回應期望子女在學校获得好成績，父母回家前做好家務和煮好飯少與女兒溝通、少給予讚賞及回應後果學業成績中上 (壓力向上)社交技巧弱、反應緩慢自信低缺乏情感依靠 向外求放任爸爸的個案德仔的爸爸是一名貨倉雜工，教育程度低，收入微簿，愛好打麻雀、賭馬；經常處於經濟拮居狀態。但他是位好爸爸，家規不嚴、對子女的要求不高，又不懂與子女理性分析問題或處理其

4、感受。後果 兒子中學成績及品行接近底線，最後分別 於中三綴學。 女兒中四已結識不少男友，中五畢業後便 與男友同居。問卷他是哪一型家長？小休10分鐘父母親角色、責任優質管教五大法言教身教製造歸屬感創造個人發展空間堅守偏向行為底線言教 讚賞適時及適度讚賞 讚賞原則：1 小 3 大真誠具體最低限制原則言教 讚賞內容表現結果 (result)個人進步 (progress)付出與努力 (effort)言教 多作鼓勵無條件不用比較一定個人長處 / 才干 / 價值針對好的一面 (努力)例子：算啦，他已盡了力，下次希望會有進步。言教 責備針對行為而非個人具體替代性選擇 (具體行為指示)最低限制原則不舊事重提勿

5、長篇大論 (最好运用十個字以內的簡短句子表達)懲罰疼愛vs 放任他贊成體罰嗎？罰得有法 (合理與邏輯後果)針對性對等性無痛不為罰 警愓 (防止重蹈覆徹) 負責任言教 多用正面信息粉紅色的大象負面信息改寫好學生不遲到 不講大話 唔好嘈 唔好咁粗魯 唔好咁懶惰 唔好成日掛住打電腦 (2) 身教原理：學習透過 觀察 模倣 而來 喜愛的人 (偶象) 或背景相近的人 模倣 討厭的人、使挫敗、使難過的人 模倣學習熱枕 vs 無學習動機文雅的語言 vs 粗言俗語良好行為 vs 違規行為 持續發展興趣與專長 vs 渾渾噩噩高尚的品格 vs 无私自利行為(3) 製造歸屬感兒童需求：身體依靠 (Physical

6、attachment) 心靈依靠 (Psychological attachment)歸屬感建立和諧家庭氣氛家庭互動：量與質家庭活動，如傾談、玩、游泳、游览、植樹、參觀、康樂營、音樂會、話劇歸屬感建立 愛 與 關懷有玩有笑有傾有講積極讚許 質 vs 量 (兒童的角度)父母的時間、精神、情緒問題限制下做得更好：因利成便方法(4) 創造個人發展空間生命的操練 (學習面對逆境、艱苦) 提供多元智能的發揮機會 (音、體、藝、社交、語文、數理等)提供資源、器材、教練提供表現機會社會參與 终身一體藝、一年一服務(5) 五個堅持適當的支配與控制學業 (返學、做功課、溫習)安康 (安康生活習慣：起居作息定時、

7、飲食平衡)平安 (不做危險動作、不交損友、不獨自到高危場所)品德 (坚持地方清潔、愛護公物、誠實)少打機、少進食高糖粉食物、飲料個案討論個案 1,2 夫妻關係 任選其一個案 3-5 子女管教 任選其一15分鐘個案一 家有問題兒 文仔文仔今年9歲，在幼稚園及小一、小二的表現都不錯，但自從升上三年班後，成績每況愈下，品行亦變得差了。經常在堂上騷擾同學及大聲叫喊，老師向陳太投訴，陳太對文仔又訓話又打罵，但效果依然沒有改善。社工接觸過文仔後，了解到文仔其實頗聰明，學習才干亦高。認為文仔在小三時一定遇到頗大的問題，才導致有這樣的表現。在與陳太詳談後，陳太表示在文仔小三時與丈夫的婚姻出現問題。他經常要逗留

8、在大陸任务，但每次回家後都像很疲倦，甚麼也不想理會，令陳太疑心丈夫有外遇。不過，丈夫堅決否認，亦覺得太太不信任他。他倆經常在家裏吵架，甚至試過大打出手，陳太也提出過離婚，現在他們正在冷戰期間。個案一 家有問題兒 文仔試分析文仔在學校內成績及品行每況愈下的缘由？假设他是陳太，他期望本人、丈夫及兒子可作出什麼改變？如何達致這些改變？個案一 家有問題兒 文仔試分析文仔在學校內成績及品行每況愈下的缘由？父母不和、情感依靠父母留意歸屬感問題承擔者 維持平衡家庭關係假设他是陳太，他期望本人、丈夫及兒子可作出什麼改變？如何達致這些改變？不在兒子面前爭吵、給予留意、夫妻復和 個案二：長不大的母女 雅思 雅思是

9、家中獨女，父親在其年幼時病逝，自小與母親相依為命。雅思口中的媽媽是個完美無暇，把她照顧得無微不至的大好人。而媽媽口中的我幫她是釀成雅思長不大的兇手。使她失去學習成長的機會，就讀中一的她仍未懂得執拾書包，照顧個人衛生及結交朋友。所以她的校園生活一點也不愉快。母女二人卻將一切時間、精神和留意力都全放在對方身上。生活、思想和情感交流只局限在二人小圈子內，相互緊緊地鎖在一同。個案二：長不大的母女 雅思雅思和母親的關係對兩人的成長有什麼影響?如何改善兩人的關係已達致安康成長?個案二：長不大的母女 雅思分析過高的親密關係和聯繫感個人獨處的空間未能滿足彼此成長的需求感情過份困在一同 到突變時 感性 理性 非

10、理性的選擇 悲劇。建議防止高度的親密關係個人有獨處的空間，培養個人興趣和專長，發展獨特的個性尊重彼此的私穩發展社交圈子，但每個人亦需求有朋友，一個重要援助系統，尤其當家庭出現問題時，朋友是可以給予援助，協助調適家庭或個人的姿态個案三 踩到盡 阿太帶孩子見學校老師，說不到三句便會指着旁邊站着的孩子，投訴他的不是。例如：他心散到死，將不知怎麼辦？、他的作文太差了。、他甚麼都不曉，只懂得食！ 阿太犯了什麼溝通缺陷？對孩子會有什麼 影響？ 他預期孩子的行為表現會怎樣？個案三 踩到盡 阿太帶孩子見學校老師，說不到三句便會指着旁邊站着的孩子，投訴他的不是。例如：他心散到死，將不知怎麼辦？、他的作文太差了。

11、、他甚麼都不曉，只懂得食！ 阿太犯了什麼溝通缺陷？否认式溝通、第三者面者責備 損害自尊孩子面前表現無能 坐大 對孩子會有什麼影響？ 低自信、學習表現差、社交問題、孤僻/侵略、負面模拟 人需求從鼓勵、強項中成長個案四 漫畫迷 張太埋怨十歲的兒子近來經常花時間看漫畫雜誌。她覺得內容無聊兼打打殺殺，便制止兒子再看，怕他學壞。兒子不得已悄然向同學借閱，結果被她打一頓，漫畫也被全數毁爛。 兒子有什麼需求？ 如何切入？ 個案四 漫畫迷 張太埋怨十歲的兒子近來經常花時間看漫畫雜誌。她覺得內容無聊兼打打殺殺，便制止兒子再看，怕他學壞。兒子不得已悄然向同學借閱，結果被她打一頓，漫畫也被全數毁爛。 兒子有什麼需求？感官刺激、滿足視覺/想像力、無聊、缺乏安康興趣/活動 如何切入？ 先入格、後破格，取代法個案五 衝動小子 阿衝性情火爆，今天與表兄弟一同玩時，表弟無心地跌到阿衝，阿衝憤怒地推開地並大叫：死開D呀。旁邊的衝媽立刻嚴厲地申斥他，還打了他三吓手掌以作懲罰。 行為背後的能够性成因？ 解決方法？ 個案五 衝動小子 阿衝性情火爆，今天與表兄弟一同玩時，表弟無心地撞到阿衝，阿衝憤怒地推開地並大叫：死開D呀。旁邊的衝媽立刻嚴厲地申斥他，還打了