部编版小学语文四年级下册16海上日出【教案】

1、第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了海上日出记金华的双龙洞2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。海上日出按日出前、日 出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。记金华的双龙洞按路上、洞口、外洞、内洞、出洞 的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。单元语文要素在课文中的梯度序列 im-mi-b-a a: ivr!寤上B出!学习焦样抓住量物的变化未展开描写./ 了蟀课文按一定顺殍蜀 联的的方法，学可按游 ft的力序百景捌 / H1 Ml M! MIM MHI IM HIHW MM Ml ! MM !MI IM IMM! *一 MM

2、i 1展怩金华的双本洞1：学习柱照用It的题序.选取特别吸引人的景物作力重点来算。! _ _. 1-二 - 1, ，._ |_ _ _> _ *内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词 语。2 .正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热 爱。3 .朗读课文，了解课文按f顺序写景物的方法。4 .学习按游览顺序进行叙述的写作方法。记金华的双龙洞2父流平台初 试身手11 .了解课文按f顺序写景物的方法。2 .能抓住一处景物的特点，并按照f的顺序进行介绍。习作例文11 .阅读例文，分析例文中按照f顺序写景物的方法，体会作者是

3、如何 将游览过程写清楚的。2 .通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。习作21 .学习按照游览的顺序写一处景物。2 .运用学过的方法将游览的过程写¥青楚，注意突出景物的特点。16海上日出?教学目标1 .认识“扩、杀I、镶" 3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。2 .感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3 .学习按一定顺序写景物的方法。?教学重难点1 .感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。2 .学习按一定顺序写景物的方法。?教学策略1 .字词教学。重点教学本课

4、要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范” 的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。2 .阅读理解。本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点 拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感 受海上日出的壮观。3 .表达运用。仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。?教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。?教学课时 2课时第1课时?课时目标1 .认识“扩、杀I、镶" 3个生字，读准1

5、个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。2 .初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。?教学过程板块一引入课题，简介背景1.游戏导入。(1)出示课件。课件出示：灿烂目不转睛(2)师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？(3)生交流，师适时评价。示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。示例2:看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子。2 .导入课题。(1)(板书：日出)师：看到日出，你又会想到哪些画面？(2)示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。3 .出示课

6、题，简介写作背景。(1)师完整出示课题。(板书：海上日出)(2)生齐读。(3)师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面，但我们可 以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇。(4)背景简介。(出示课件)【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生 学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到海上日出的兴趣。板块二识记字词，整体感知1 .生自读课文，师出示自读要求。(1)读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。(2)画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。2 .检查自

7、读情况。(1)师指名分段读课文，相机正音。(2)检查字词自学情况。(课件出示本课生字词语)师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、杀I、镶、紫、荷”五个字的读音。其中，“荷”在课文中读“ he”，可组词“负荷”，它还有一个读音是“ he”，可组词“荷花”。全班齐读。师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。a.师在田字格中范写“范”字，提醒生：“范”字上下结构，草字头。“范”组词：范围、模范、 范例、示范、典范等。b. “镶”字笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写。（视频出示书写笔顺）理解字义。（出示 课件）课件出示：（太阳的光芒）替黑云镶 了一道光亮的金边。用其他字替换句中的带点字，使句

8、子的意思不变。（嵌、贴）用带点字说一句话。（示例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。）理解“一刹那”。师：它的近义词有哪些？（预设：转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间）3 .再读课文，整体感知。（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多 读几遍。（生自由读）（2）师：谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象？（预设：美丽、漂亮、神奇、壮 观、壮丽）（3）师：课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（预设：第25自然段）（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。课件出示：一般天气情况下的日出。特殊天气情况下的日出。多云时的日出。4 .生

9、用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文 章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合 作朗读。边读边想象海上日出的美丽画面。【设计意图】学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求， 也是学生深入理解课文的前提。对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在 具体的语言环境中进行区分。第2课时1 .引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2 .感受作者的语言特点。第2课时?课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方

10、法。?教学过程板块一 导入新课，明确中心1 .导入新课。（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在 欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的 一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习海上日出。（2）师板书课题，生齐读课题。2 .找中心旬。（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。（2）生交流。（3）出示课件。课件出示：这不是很伟大的奇观吗？指导朗读。a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说 一一b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观

11、。理解句意。a.师：“奇”是什么意思？（预设：罕见的、特殊的）b.师：“观”是景象的意思，“奇观”是什么意思？（师指名回答）（预设：罕见的景象）c.明确写法。师：这句话作者运用了什么修辞手法？（预设：反问）师：你能换一种说法吗？（预设：这就是很伟大的奇观）d. “这”指的又是什么？（预设：海上日出）指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本的对话，让学生有独立思考的空间，有共同讨 论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文，更有 益于其自主学习能力的提高。板块二 品读课文，感悟“奇观”1 .品读课文。(1)师：为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在

12、就让我们去细细地品读课文。(2)课件出示自学提示。课件出示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请在课文 中把有关的语句画出来。请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句子。可以和同伴交流你的感受。(3)生自学课文。2 .交流第2自然段，感受日出是伟大的奇观。(1)师：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？预设：”天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加 强它的亮光。”天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。(2)课件出示句子。师指名读句子。师：与原文对照，你有什么发现？(预设：少了 “转眼间

13、”和“慢慢地”)(3)课件出示句子。师：少了这两个词行不行？为什么？(生自由交流)示例：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。师指导朗读：既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的。(师指 名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价)想象画面。师：透过文字，你能想象到什么样的画面？(生合作交流)示例：那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。师小结写法：你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。(板书：颜色 光亮 变化)师生合作朗读，体会心情。师：看到天空色彩

14、的变化以及那越来越亮的光，我知道一一生：太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。师：通过“不转眼”你能体会到什么？生：作者期待、盼望的心情， 生怕错过日出的任何一个时刻。师：是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。3 .交流第3自然段，感受海上日出是很伟大的奇观。（相机出示课件）课件出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）师引导：抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃 力的样子？（生自由读）生回答。预设1”从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。预设2:作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易。让我感到太阳就

15、像一个背着重重 的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬。师小结写法：运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻 力，坚持不懈，艰难上升的情景。（2）师：你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）课件出示：到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。预设：从“冲破了、跳出了"我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时 那种喜悦的心情。指导朗读。师：你们能透过文字去体会作者的心情，值得大家学习。让我们一起读出自己的体会吧！（3）师：再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生交流，

16、师相机出示课件）课件出示：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突 然有了光彩。生交流：露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出 夺目的亮光。太阳的颜色和光的变化让我感受到日出时的景象是伟大的奇观。师小结写法：作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受 到了海上日出真是伟大的奇观。生观看日出视频，边欣赏边听师配音朗读第 3自然段。课件出示第3自然段，全班齐读。4 .交流第5自然段，感受海上日出是伟大的奇观。(1)课件

17、出示第5自然段。师：谁再来谈谈自己的感受？(2)生交流。(课件出示课文描写的画面)示例1: “替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光 芒。示例2: “染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种比喻很生动。5 .交流第4自然段。(课件出示段落)师：你从中感受到什么？预设：我从“直射到” 一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水大一色的壮观景象。 这种水天一色的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢！师：有感情地朗读这一自然段，把你的感受读出来。6 .刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？(1)示例：海上日出不愧是伟大

18、的奇观！(2)师小结：是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大 壮观，难怪作者会情不自禁地感叹一一(课件出示：这不是很伟大的奇观吗？)(3)师：作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？预设：因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。(4)请大家带着这样的感情再读这句话。【设计意图】从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表达自己的所感所想，从而 把内在的感受用语言表达出来。板块三配乐朗读，总结写法师过渡：现在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上 日出那一幅幅美丽而神奇的画面。1 .师配乐，指名朗读课文。2 .总结写法