长春版《山村》教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!长春版山村教学设计导读： 教材分析1.文本解读课文是一首古代童谣，是一首数数歌。内容虽然简单，但画面生动。语言富有节奏、韵律感，读来朗朗上口。这首童谣巧妙地将数字镶嵌其中，诗句由一至十这十个数字串起来，描绘出了一幅宁静幽雅、富有生气的乡村生活图：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着散发着清香的花朵。将我们置身于美感之中。(1)简约美。这首小诗寥寥几笔，为读者勾勒出了一幅生动的画面。读着诗句，留给人们无限的遐想。诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感，一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便

2、有了村落的生气和小村庄的模样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧。所以我们说，简约的奥妙就是要给读者留下一个揣度的空间，遐想的天地。再加上诗的二、四两 句的句尾“家”和“花”同为“ a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。语言虽简意却深，条理也十分明晰，在诵读之时，谁能不被这山村乡居所陶醉 ？(2)趣味美。此诗活用了数字，将数字引入文学作品中，增添了特殊的魅力。一首短短20个字的小诗中，用了 10个依次排列的数字，显得却不 生硬。可以说，这首诗是儿童学习一到十这几个数字， 熟悉它们的排列顺序，练习 书写汉字基本笔画的好课文。(3)意境美。“烟村” “人家” “亭台” “鲜花”既各自独立成

3、景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。2.教学价值本课教材包括五个方面的内容：一首诗歌，一幅插图，一张识字 表和写字表，一幅虚宫格的图示，还有3道课后练习题。本篇课文处于全册教材第二组的首篇，是学生入学后第一次正式 接触教材中的课文。相对后几篇韵文而言，这首诗歌以数字排列的形式成文，属儿歌中的数数歌,是儿童喜闻乐见的文本形式之一，利于激发学生的学习兴趣。作为走进教材开始正式接触文本学习的首篇，首先向学生展示了祖国文字的语言美。汉字以其独特的魅力展现在学生们的面前，数字也可以组合成一首诗、一幅画、一个有趣的成语，它凝聚着民族的智慧。教学时可以创设

4、优美的意境，通过多种形式的朗读,让学生感受诗中语言的美。另外汉字还形成了世界上独一无二的书法艺术， 放射着奇异光彩。作为书写的首篇，教师可以引导学生在有趣的虚宫格中规范、端正、整洁地书写汉字，感受着汉字的形体美。让学生喜欢汉字，热爱学习，乐于学习语文。本课的插图意境优美，展现了田园风光的恬静、淡雅。图画内容虽然简单，但图画中远处的山、亭台，近处的花朵与诗句遥相辉映，让人充满了无限的遐想。因止匕充分使用插图，通过观察插图中的景物，与诗句对应，正确、 有感情地朗读课文，背诵课文。展开想象，体会意境，相机发展语言。书中的识字表，上面是要求会认的字，下面虚宫格中的字是要求 会写的字。在会写字表的上面，

5、还有两个基本笔画：横和竖。在虚宫格中写字，是本套教材的突出特色。虚宫格 （集田字格、米字格、回宫格等多种格优点于一身）可以确定笔画的起止与长短；确定笔画的 走向；确定笔画间的距离；确定合体字的比例与分界线；确定字的大小；确定“写 字满格”的标准。还可以确定字的几何外形。“虚宫格”中呈现的字，大致分 为三类九种几何外形，基本可以概括汉字的结构。如三角形类：正三角形 （人）、 倒三角形（下）；梯形类：正梯形（玉）、倒梯形（古）、左梯形（项）、右梯形（加）； 方形类：横方形（四）、正方形（国）、竖方形（多）。学生掌握了这些， 有利于促进学生写字时注意字的间架结构，把字写美观。在本课中，帮助学生认识虚

6、宫格各部分的名称，了解它的作用。培养学生认真观察、认真写字 的好习惯教学建议(一)教学准备1 .要求会认的字的卡片。2 .一幅描绘山村的情境图或课件。3 .识字卡片和虚宫格图示。4 二)教学思路1 .创设情境，激发兴趣课前可以通过学生数数，或唱数字歌谣，把阿拉伯数字与汉字数字有机地联系起来，激发学生的学习兴趣。或者教师根据古诗内容创设情境，引领学生置身于美丽的山村美景之中，从而激发学生的学习欲望。2 .朗读古诗，学习生字(1)这首古诗是全书的第一篇课文，学生在没有学习拼音的情况下，教师可通过听读、领读、跟读等方式，使学生能够正确、流利地朗读课文，在头脑中形成诗中的画面，最终达到熟读成诵。(2)

7、朗读时注意引导学生注意“山” “村” “三” “四” “座”“十” “枝”的读音及“一”的变调(二声)。(3)在指导朗读的过程中，注意适当停顿。这首诗歌排列整齐，具有韵律美，朗读时数词可以读得稍重些，突出山村虽小，但景色很美。朗读可以按着二、三的节拍读，一去/二三里，烟村/四五家。亭台/六七座，八九/十枝 花。(4)为了更好地感悟诗意，有感情地朗读古诗，可以借助图画，配上乐曲描述图画的内容，想象山村的美丽。然后将图画的内容与诗句对照，找出描绘图画内容的诗句，再反复地吟诵，感悟诗中语言的美，景色之美。(5)学习生字之前，要指导学生观察本课的生字表。第一行注音的生字是要求学生会认的生字，第二行虚宫

8、格里的字是要求学生会写的字。(6)在学生熟读成诵的基础上，让学生找出本课要学习的十个生字(可采取定位识字法)。这十个生字的认读，可不必平均使用力量，由于学生学习基础的不同。可根据实际情况灵活处理。确定重点和难点。(7)十个生字重点读准字音，分清平翘舌音。可以通过“开火车” 读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式，检查学生对生字的掌握情况。(8)在识字过程中能使汉字数字与阿拉伯数字建立联系。可以通过看图填空或是找朋友等游戏方式建立联系。3.指导书写（1）学生首次在虚宫格中写汉字，首先要指导学生认识虚宫格。知道在虚宫格中写字能把字写得端正、匀称。教他们认识横中线、竖中线，左一 线、左二线，右一线

9、、右二线，上一线、上二线，下一线、下二线。大致了解虚宫格的用处和各部分名称。（虚宫格中呈现的字，大致分为三类九种几何图形，基本可以概 括汉字的结构。如三角形类：正三角形、倒三角形；梯形类：正梯形、倒梯形、 左梯形、右梯形；方形类：横方形、竖方形、正方形。学生掌握了这些，有利于促进学生写字时注意字的间架结构，把字写美观。）此部分内容教师作为了解即可，可以在以后接触更多的汉字时为学生作演示讲解。（2）可以让学生书写 之前先观察不同的笔画在虚宫格中的具体位置，然后教师再做具体指导。时刻关注学生的执笔姿势和写字姿势， 在写字过程 中培养学生认真观察、认真写字的好习惯。(3)指导写字时要注意“横、竖”的

10、具体指导。“横”，从左到右，从左二线起笔，起笔时稍重，沿横中线运笔，在右二线收笔，收笔时向右稍按一下，写满四宫。“竖”是从上到下要写直，竖分两种，悬针竖和垂露竖。从 上二线起笔，起笔时稍重，沿竖中线运笔，在下二线收笔，收笔时轻提笔，写出悬针状，写满四宫。要让学生知道“先横后竖”的笔顺规则。(4)指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看四个字都有怎样的笔画，长短一样吗？为什么范字写得好？在学生有所感悟的基础上， 教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。 本课是第一次指导 写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察范字，描、临之后比一比，每笔要一笔 写成。(5)在指导书写“一、二、三

11、、十”时，引导学生观察它们的区 别。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字 要居中“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下 横写在下半格，字要居中。“三”要注意横与横之间距离要匀称，第二横在横中线上，第三 横最长。结合书写“二” “三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺 规则。4.活动提示1 1) “请你跟我读。练习的目的是复习和巩固所学生字的字音， 了解汉字和阿拉伯数字之间的联系；读成语的设计意图是在积累十条成语的基础上，再次巩固所学生字。学生们可以由教师领读，也可由会认的同学领读，达 到熟读成诵。诵读时，注意“四、十”的读音。也可以结合绕口令进

12、行练习。根据课后的练习，教师可以引导学生进行课外拓展，比如有的学生在入学前积累过 类似的数字成语或是小韵文，也可以进行交流。2 2) “跟我一起写”意在练习写字，在这里出现一个形象贯穿了 整册教材，就是这个小松鼠的形象，它的出现是为了提醒学生注意写字规律， 这里提示我们横平、竖直，后面的课文中还有一些提示语 （如：独体字在中间，撇稍低，捺稍高等）,教师可以引导学生观察发现，并按着提示的书写规律进行指导汉字的书写。写之前可以在学生认真观察虚宫格的基础上，通过描临，进一步体会“横、竖”的书写过程和方法，即“横平、竖直”。（三）课时安排与内容分配课时安排：2课时。内容分配：朗读、识字、认识虚宫格和指

13、导书写部分字可放在第一课时；复习生字、背诵古诗、写字指导与课后练习放在第二课时。教学中可能出现的问题与解决对策本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,尤其是一至十这十个数字，多数学生能够认读。因此应根据实际情况来进行教学的设计，不可平均使用力量。应突出重点，如几个平舌音的处理上，及时找到学生学习的难点。另外感悟诗意，体会意境是难点，教学中教师可通过故事创设古诗所描绘的情境,看图画与想象印证，采用多种形式的朗读等方法帮助学生理解课文。由于学生年龄的限制，可能对数字产生的概念较为狭隘。 在教学中教师要 让学生明白，诗中的很多数字都是表示概数，并非实指。教师也可以多多引用一些例子，让学生明白这个道理。在中国的传统文化中，一些数字还有自己独特的象征意义，如“三” “九”表示多，“八”表示吉利等等，也可以适当地在教学中巧妙地进行渗透。相关资料3 .古诗的相关内容。【作者简介】邵雍，北宋哲学家、教育家，一生主要从事哲学研究。【注释】(1)去：从这里走出去的意思。(2)里：我国原用的长度单位，一里等于 500米。(3)烟村：炊烟缭绕的村子。(4)亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。【译诗】从这里走出去几里路，看见炊烟袅袅的小村庄住着几户人家。村庄里还有一些亭台，亭边村旁开满了许多美丽的野花。4 .拓展与补充活动。(1)引导学生找一找，我们生活当中哪些地方用上了我