江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程近况及进展对策探讨

1、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程近况及进展对策探讨    内容导读： 本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和综合分析法等研究方法,对江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程现状进行了研究。通过研究力求发现江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程中存在的问题,并分析其影响因素,寻找相应对策,为江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程改革提供参考。研究结果表明:1、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学大纲依据指导纲要的精神,对教学内容进行了选择和整合,突出了健身性和实用性,但在课程目标表述上还不够全面,学习评价仍以教师评价为

2、主。2、江苏省普通高校体育教育本科专业大多数田径类课程未能完全执行指导纲要的内容。3、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教师和绝大多数学生能正确熟悉课程的重要性,但游戏性、休闲娱乐性跑、跳、投在田径类课程中还没有形成独立的教学内容体系。现行田径类课程教材滞后课程发展。部分学生对教学条件还不满足。4、江苏省普通高校体育教育本科专业由于多种因素的影响,目前仍有50和90的田径类课程未开设定向越野和野外生活生存课程。5、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学中,常规教学方法的运用最为广泛,而新兴的现代教学方法则运用较少。6、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程学习评价内容正在趋于全面

3、化和多元化,但实施的整体情况还不理想。教师在评价学生平时成绩时多倾向于易于定量评价的内容,学生则更倾向于多点开花。对实践能力的考核,教师认同率较高,学生的认同率相对较低。7、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程师资队伍年龄结构公道,职称结构具有明显上风,学历结构需进一步提高与改善。绝大多数教师以为|教育论文网|自己能够胜任田径类课程的教学工作。拓展课程的教师培训工作相对滞后。约有近三分之一的教师对田径类课程教学改革的态度消极。8、江苏省普通高校体育教育本科专业学生学习田径类课程的兴趣不高,但大多数学生 对田径类课程学习现状满足。学生掌握田径类课程理论知识与运动技能整体上依靠课堂教学。学生对

4、现代倡导的学习方法使用较少。结合当前普通高校体育教育本科专业教学改革的发展趋势和江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程的现状,本文为江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程改革提出了建议:1、优化田径类课程教学内容,完善教学内容体系2、创新教学方法,转变学习方式。3、建立多元化、公道化与科学化的田径类课程学习评价体系。4、加强田径类课程师资队伍的建设。5、拓展多元教学渠道,转变学生学习方式,努力改善学生学习田径类课程的现状。【关键词】：普通高校体育教育本科专业田径类课程现状发展对策【论文提纲】：· 摘要6-8· Abstract8-10· 1序言10-23

5、83; 1.1选题依据10-13· 1.2研究的目的和意义13-16· 1.2.1研究目的13-14· 1.2.2研究意义14-16· 1.3文献综述16-19· 1.3.1国内普通高校体育教育专业田径(类)课程的研究现状16-18· 1.3.2国外高校体育教育专业课程设置的研究现状18-19· 1.4田径类课程教学指导纲要的解读19-23· 1.4.1田径类课程性质19-20· 1.4.2田径类课程目标20-21· 1.4.3田径类课程内容21· 1.4.4田径类课程教学方法21-2

6、2· 1.4.5田径类课程评价22-23· 2研究对象与方法23-26· 2.1研究对象23· 2.2研究方法23-26· 2.2.1文献资料法23· 2.2.2专家访谈法23-24· 2.2.3问卷调查法24-25· 2.2.4数理统计法25· 2.2.5综合分析法25-26· 3研究结果与分析讨论26-50· 3.1江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学大纲的比较分析26-29· 3.1.1课程目标的比较分析26-27· 3.1.2教学内容的比较分析27-

7、28· 3.1.3教学时数安排的比较分析28· 3.1.4学习评价的比较分析28-29· 3.2江苏省普通高校体 育教育本科专业田径类课程执行指导纲要现状分析29-30· 3.2.1执行的整体现状29-30· 3.2.2未能完全执行的原因分析30· 3.3江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学现状分析30-42· 3.3.1师生对田径类课程的认知30-31· 3.3.2师生对田径类课程教学内容重要性的熟悉31· 3.3.3师生对掌握田径运动技术的态度31-32· 3.3.4开设定向越野、野

8、外生活生存课程的情况32-34· 3.3.5田径类课程教材使用情况34-35· 3.3.6田径类课程教学方法的运用35-37· 3.3.7游戏性、休闲娱乐性跑、跳、投在田径类课程教学中的安排37· 3.3.8田径类课程学习评价现状37-41· 3.3.9田径类课程教学条件现状41-42· 3.4江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教师队伍现状分析42-46· 3.4.1基本情况分析42-43· 3.4.2所调查的10所普通高校田径类课程教师对胜任田径类课程教学的自我评价43-44· 3.4.3所调查的

9、10所普通高校田径类课程教师参加定向越野、野外生活生存课程培训情况及其意愿44-45· 3.4.4所调查的10所普通高校田径类课程教师对田径类课程教学改革态度的自我评价45· 3.4.5影响教师投入田径类课程教学改革的因素分析45-46· 3.5江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程学生学习现状分析46-50· 3.5.1学生学习田径类课程的兴趣46-47· 3.5.2学生对田径类课程学习现状满足程度的评价47· 3.5.3学生获得和巩固田径类课程理论知识的主要途径47-48· 3.5.4学生掌握和巩固田径运动技术的主要途

10、径48· 3.5.5学生常采用的学习方法48-50· 4结论50-52· 5发展对策52-58· 5.1优化田径类课程教学内容，完善教学内容体系52-54· 5.1.1构建具有特色的田径类课程教学内容体系52-53· 5.1.2适应中、小学课程标准的需要53· 5.1.3充分发挥田径类5.2.3加强现代教学方法在田径类课程教学中的应用555.2.4注重学生对学习方法的掌握与应用，培养学生的学习能力555.3建立多元化、公道化与科学化的田径类课程学习评价体系55-565.4加强田径类课程师资队伍的建设56-575.4.1转变思

11、想，适应新时期的需求56-575.4.2建立完善的培训、进修制度，切实提高教师的业务能力575.5拓展多元教学 课程的功能和作用53-54· 5.2创新教学方法，转变学习方式54-55· 5.2.1更新教育理念，转变教学模式54· 5.2.2不断改革与创新教学方法54-55· 5.2.3加强现代教学方法在田径类课程教学中的应用55· 5.2.4注重学生对学习方法的掌握与应用，培养学生的学习能力55· 5.3建立多元化、公道化与科学化的田径类课程学习评价体系55-56· 5.4加强田径类课程师资队伍的建设56-57· 5.4.1转