河北省高校创业教育进展近况及对策探讨

1、河北省高校创业教育进展近况及对策探讨    内容导读：创业教育在国际和国内教育界日益受到关注,并开始进行相关课题的研究。创业是经济发展的源动力,而创业教育又是发展创业的基础工程。创业教育发展的程度直接影响到一个国家的创业水平的高低,构建创业型国家从创业教育入手捉住基础,在这之中高校的创业教育又是这基础的基础。创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内 创业是一个跨学科、多层次的现象,这一特点使得这一领域既引人注目又显得复杂,它涉及到变革、创新、技术与环境的变化、新产品开发、小企业管理、企业与创业家个体和产业发展等问题。对于创业现象的分析始于18世

2、纪中期,经过两个世纪之后,在20世纪80年代得到迅速发展,最近十几年来,创业现象更是引起了人们的普遍关注,同时也吸引着众多学者在这一领域进行不断的探索。创业的研究最早在国外开始,通过梳理有关的创业理论框架可以使我们了解创业的发展脉络。同时比较国内创业理论的研究现状和创业教育的主要进展为我的进一步研究铺平道路。创业是经济发展的源动力,而创业教育又是发展创业的基础工程。创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域。这一概念的首次提出是在1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时,提出“enterpriseeducation这一全新的概念,

3、即创业教育,同时指出:“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”提出了继文化知识证书、职业技能证书之后的“第三本教育护照”创业教育证书。自此,创业教育在国际和国内教育界日益受到关注,并开始进行相关课题的研究。创业是经济发展的源动力,而创业教育又是发展创业的基础工程。创业教育发展的程度直接影响到一个国家的创业水平的高低,构建创业型国家从创业教育入手捉住基础,在这之中高校的创业教育又是这基础的基础。创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。在我国现阶段创业教育应突出夸大|教学论文网|转变学生的就业观念,提高

4、学生的创业意识,增强学生的创业能力。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育,正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势,而且已经延伸到9-251.Gartner创上一页 1 2 3 4 下一页 职业教育和基础教育领域。大力推动高校创业教育的实施是国家实行“科教兴国”战略、建设“创新型国家”的重要内容,是新时期高等教育改革和发展的重要内容和迫切要求,更是解决大学毕业生就业问题的重要方法。为了充分了解河北省高校创业教育的现状以及相关各方对创业教育的评价,为共青团河北省委指导省内创业教育实践

5、提供决策依据,隶属于河北省团省委的“河北省大学生创业研究中心”在2009年11月针对河北省的包括:河北科技大学、河北经贸大学、河北医科大学、石家庄铁道学院、华北电力大学(保定校区)、河北农业大学、河北大学、河北金融学院、河北工程大学等近十所高校的学生和教师的创业教育现状进行的问卷调查。作者本人为河北大学生创业研究中心副主任本篇文章正是基于上述调研的成果进行总结归纳而形成的。河北省做为我国首都的南大门同时又是中国的沿海大省,高校创业教育的发展现状和其未来的发展方向是具有重要的代表性和研究价值的,大力发展创业教育带动河北的创业经济从而真正打造成为一个沿海强省具有重要的战略意义。无论是从高校的大学生

6、创业教育的需求上,还是国家各部委所提倡的政策上都在促使我们要出台一个系统化的适合大学生创业教育的标准和课程体系。高校在对大学生的创新创业培养上可以说是做了很大的努力,但是通过对现状的阐述也可以发现创业教育在高校内的开展只是处于低级阶段,无论是在理论内容上还是实践操纵上都缺乏系统化体系化的全方位开发。进一步的发展创业教育,提高河北省的创业经济的发展水平,为构建我国沿海强省创建创业型国家贡献气力|教学论文范文|。【关键词】：创业教育现状高校创业课程【论文提纲】：· 中文摘要4-6· 英文摘要6-11· 引言11-12· 一、创业理论概述12-28·

7、 （一）创业的界定12-19· 1.国外学者研究回顾12-17· 2.国内学者相关创业理论的部分观点回顾17-19· （二）国内外学者有关创业研究框架的回顾19-25· 1.Gartner创校创业教育的优、劣势分析43-45（一）河北省高校进一步发展创业教育的上风43（二）河北省高校进一步发展创业教育的劣势43-45五、发展和完善河北省高校创业教育的对策和建议45-48（一）鼓励教师提高创业和创业教育的科研水平，以此为基础建立健全创业教育课程体系，加快创业教育师资队伍建设45（二）结合当前的学生需求，改进现有创业教 办新企业的框架19-20·

8、2.Timmons创业管理的框架20-22· 3.新价值创造的框架22-23· 4.Busenitz的创业研究框架23-24· 5.Shane和Venkataraman的创业过程的概念模型24-25· （三）国内外创业教育评价理论综述及本文创业教育评价体系的构建25-28· 1.国内外创业教育评价理论综述25-26· 2.河北省高校创业教育评价的理论框架26-28· 二、创业教育在国内外的发展现状分析28-35· （一）创业教育在国外的现状及发展28-30· （二）创业教育在国内的现状30-31·

9、; （三）创业教育在国内的最新进展31-35· 1.创业培训作为创业教育的重要组成部分成为其有益的补充31-33· 2.高校对于创业教育在教学和实践层面的有益探索33-34· 3.政府部分介入热情空前高涨支持创业教育外部政策环境34-35· 三、河北省高校创业教育发展现状调研35-43· （一）河北省高校开展创业教育的主要途径35-36· （二）河北省高校创业类课程的开设情况36-37· （三）河北省高校创业师资的建设现状37-38· （四）河北省高校创业教育研究的现状38-39· （五）河北省高校第二课

10、堂创业教育活动开展情况39· （六）河北省高校创业教育组织支持系统39-40· （七）河北省高校创业教育资金支持系统40-41· （八）河北省高校创业教育物质支持系统41-42· （九）河北省高校创业教育政策支持系统42-43· 四、河北省高校创业教育的优、劣势分析43-45· （一）河北省高校进一步发展创业教育的上风43· （二）河北省高校进一步发展创业教育的劣势43-45· 五、发展和完善河北省高校创业教育的对策和建议45-48· （一）鼓励教师提高创业和创业教育的科研水平，以此为基础建立健全创业教育

11、课程体系，加快创业教育师资队伍建设45· （二）结合当前的学生需求，改进现有创业教育的教学方式45-46· （三）建立健全创业教育的支持系统，增加对创业教育和大学生创业实践的支持力度46（四）鼓励学生介入创业类活动，增加学生创业间接经验46（五）结合当今河北省高校的大学生职业生涯规划教育将创业教育融入其中46-47（六）为大学生设立在校创业及毕业创业的良好环境和条件47-48结论48-49参考文献49-51附录51-61后记61-62攻读学位期间取得的科研成果清单62上一页 1 2 3 4  大学生创业实践的支持力度46· （四）鼓励学生介入创业类活动，增加学