Module7 Unit2 This Little Girl Can't Walk（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk这个充满温暖和感动的章节。在这个单元里，我们将会通过这个动人的故事，学习到如何描述人物的动作和状态。别小看了这些基础的表达，它们可是英语口语交流的基石哦！咱们会一起朗读、模仿，还会尝试自己创作对话呢。准备好了吗？让我们一起来感受英语的魅力吧！🎉📚核心素养目标分析在本次教学活动中，我们将着重培养学生的以下核心素养：

1.**文化意识**：通过学习《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事，让学生体会到人与人之间的关爱与互助，培养他们对不同文化背景下的社会关系的理解和尊重。

2.**语言能力**：通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语言的感知和理解能力，尤其是在描述人物动作和状态的表达上。

3.**思维品质**：在理解故事的过程中，鼓励学生进行批判性思维，学会分析人物情感和行为，培养他们的逻辑推理能力。

4.**学习能力**：引导学生掌握有效的学习策略，如通过角色扮演和情景模拟来提升语言应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的语法结构。

-他们对英语字母和简单的单词拼写有一定的熟悉度，能够识别和运用常用的动词、形容词等。

-学生们对英语阅读有一定的基础，能够阅读并理解简单的英语故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过故事、歌曲和游戏等方式学习。

-学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容，具备一定的自主学习能力。

-学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解英语故事时，可能因为词汇量不足而遇到障碍，影响对故事内容的整体把握。

-在描述人物动作和状态时，可能难以准确地用英语表达，需要教师提供具体的指导和示范。

-对于一些抽象的概念，如故事中的人物情感变化，可能需要教师通过多种教学手段来帮助学生理解和内化。教学方法与策略1.**教学方法**：我将采用情境教学法与任务型教学法相结合，通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习。同时，融入交际教学法，鼓励学生在互动中运用英语。

2.**教学活动**：设计一系列活动，如小组讨论、角色扮演（模拟故事中的场景），以及制作故事海报，让学生通过参与和互动，深入理解故事内容。

3.**教学媒体**：利用多媒体设备，如PPT展示故事背景和人物角色，以及使用实物教具来辅助教学，如展示不同的动作和状态，帮助学生直观理解语言表达。此外，还将利用在线资源，如视频片段，来丰富教学体验。教学过程设计**教学时间**：45分钟

**教学目标**：

-学生能够理解并运用描述人物动作和状态的英语表达。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟，提高实际语言运用能力。

-学生能够通过参与故事讨论，培养文化意识和思维品质。

**教学过程**：

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于帮助他人的英语短片，引导学生思考“如何在英语中表达帮助他人的行为？”

2.**提出问题**：提出问题：“你们认为在故事中，如何描述一个人不能走路的情况？”

3.**激发兴趣**：鼓励学生分享他们知道的相关表达，激发他们对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新课导入**：通过PPT展示故事《ThisLittleGirlCan'tWalk》的背景和人物，简要介绍故事情节。

2.**重点讲解**：

-描述动作和状态的常用词汇：walk,run,jump,sit,stand,liedown等。

-常用句型：Shecan'twalk.Heissittingonthebench.Theyarerunninginthepark.

3.**示范演示**：教师示范如何用英语描述人物的动作和状态，并引导学生跟读。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个场景，用英语描述人物的动作和状态。

2.**角色扮演**：每个小组派代表进行角色扮演，其他学生评价并给出改进建议。

3.**游戏环节**：设计一个“动作猜猜看”游戏，学生根据描述猜出动作，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为在故事中，小女孩为什么不能走路？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的点评和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己在学习英语过程中的感受，鼓励学生勇敢表达自己。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调描述动作和状态的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生用所学知识描述自己的一天，提高语言运用能力。

**七、教学反思**

-教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

-鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心和表达能力。

-注重培养学生的核心素养，将知识与实践相结合，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**故事续写**：鼓励学生根据《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局。可以设置不同的续写方向，如小女孩如何学会走路，或者她如何帮助其他有需要的人。

-**角色扮演剧本**：提供一些简单的角色扮演剧本，让学生在课后进行练习，这些剧本可以围绕日常生活中的帮助他人场景，如帮助老人过马路、帮助同学解决问题等。

-**英语歌曲**：选择一些与动作和状态相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》或《TheItsyBitsySpider》，通过歌曲学习动作词汇，并在课堂上进行演唱和舞蹈。

-**视频资源**：收集一些关于日常动作和状态的英语教学视频，让学生在观看后模仿，提高口语表达能力。

2.**拓展建议**：

-**词汇积累**：建议学生收集并记忆与动作和状态相关的词汇，可以通过制作词汇卡片，每天复习，逐渐扩大词汇量。

-**写作练习**：指导学生尝试用英语写一篇关于自己一天中某个活动的描述，如“今天我去了公园，我和朋友们一起踢足球。”这样的写作练习有助于提高学生的语言组织能力和表达能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如描述家庭成员的动作和状态，这样可以增强英语的实际应用能力。

-**课外阅读**：推荐一些适合五年级学生的英语绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》或《TheGruffalo'sChild》，这些书籍中包含丰富的动作和状态描述，有助于学生在阅读中学习新词汇和表达方式。

-**角色模仿**：鼓励学生在家里或学校进行角色模仿活动，选择一个喜欢的电影或电视剧片段，模仿角色的动作和语言，这样可以提高学生的语调和语速，增强口语流利度。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会静下心来，对教学效果进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对这次教学《ThisLittleGirlCan'tWalk》的反思和改进计划。

**反思一：学生对新知识的接受程度**

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于动作和状态的描述表达不太熟悉，他们在模仿和练习时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地准备教学内容，特别是对于基础词汇和句型的讲解，要确保每个学生都能跟上进度。

**改进措施一：分层教学**

为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施分层教学。在课前，我会根据学生的英语水平进行分组，对于基础薄弱的学生，我会提供额外的词汇和句型卡片，并在课堂上进行个别辅导。对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的练习和活动，如编写小故事或进行角色扮演。

**反思二：课堂互动的有效性**

在课堂提问和讨论环节，我发现学生的参与度并不是很高，有些学生显得比较被动。这可能是因为他们对问题不够熟悉，或者害怕回答错误。

**改进措施二：增加互动环节的趣味性**

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多趣味性的互动环节。例如，可以使用游戏化的方式来提问，如“谁愿意来扮演故事中的角色？”或者“我们来玩一个‘猜动作’的游戏”。此外，我还会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

**反思三：教学资源的利用**

在教学过程中，我使用了多媒体设备来展示故事和词汇，但感觉这些资源的利用还不够充分。有时候，学生对于PPT上的内容反应并不热烈，这可能是因为他们对视觉信息的需求没有得到充分满足。

**改进措施三：丰富教学资源**

为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中尝试以下方法：

-使用更多的图片和视频来辅助教学，特别是那些能够生动展示动作和状态的素材。

-设计一些互动式PPT，让学生在屏幕上直接操作，参与到课堂活动中来。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看英语教学视频或阅读相关的英语文章。

**反思四：教学评价的及时性**

在教学过程中，我对于学生的学习评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能不够全面。有些学生在课堂上表现得很好，但在课后却无法将所学知识应用到实际生活中。

**改进措施四：实施多元化的教学评价**

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划实施以下措施：

-设计一些课堂小测验，以评估学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程。

-在课后布置一些实际应用型的作业，如编写对话或小短文，以检验学生将所学知识运用到实际情境中的能力。课后作业1.**故事续写**：

-作业内容：根据《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事情节，续写故事的结尾。可以想象小女孩是如何学会走路的，或者她是如何帮助其他有需要的人的。

-答案示例：

"Afterthesurgery,thelittlegirlstartedtowalkagain.Shewasabletoattendschoolforthefirsttime.Shemadenewfriendsandbecamepopularinherclass.Inspiredbyherstory,otherchildreninherneighborhoodalsolearnedtohelpthoseinneed."

2.**角色扮演剧本**：

-作业内容：创作一个简单的角色扮演剧本，围绕帮助他人这个主题。可以是两个朋友帮助一位迷路的老奶奶，或者同学之间互相帮助完成作业。

-答案示例：

-**情景**：一位同学在图书馆找不到书。

-**角色**：A（寻找书的同学），B（帮助的同学）

-**对话**：

A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthebookaboutspace?

B:Sure,it'sonthethirdfloor,thesciencesection.Followme,andI'llshowyou.

3.**英语日记**：

-作业内容：写一篇关于自己帮助他人或被帮助的英语日记。

-答案示例：

"DearDiary,

Todaywasagreatday!Afterschool,Isawalittleboycryingbecausehelosthisball.Idecidedtohelphimlookforit.Wefounditintheplaygroundandhewassohappy!Ifeltreallygoodabouthelpinghim."

4.**动作描述**：

-作业内容：用英语描述以下动作：洗衣服、做作业、骑自行车。

-答案示例：

-Washclothes:Ipourwaterintothewashingmachine,addsomesoap,andstartthemachine.Isorttheclothesaccordingtocolorsandtexturesbeforewashing.

-Dohomework:Isitdownatthetable,openmybook,andstartdoingthemathproblems.Iwritetheanswersneatlyanddouble-checkmywork.

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