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文档简介
1、精打细算教学设计教学目标:1、合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。转自小精灵儿童资讯站()2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点:1、合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。2、探索并掌握小数除以整数计算方法,并运用所学知识解决实际问题教学难点:1、 理解并掌握商的小数点的确定方法:“商的小数点与被除数的小数点对齐”。2、理解并掌握被除数有余数,就在余数后面添0继续除。教学过程:一、谈话导入:我们中国现在要创建“
2、节约型社会”,什么是节约型社会?为什么要创建呢?学生根据自己的理解回答后,师做解释。 让学生说说以后会怎么做。淘气也投入到创建活动中来了,他有些太投入,买东西时,也精打细算起来,今天早晨买牛奶时就碰到问题了,我们一起瞧瞧去。板书课题:精打细算二、小组合作、探究新知转自小精灵儿童资讯站()1、了解数学信息,提出数学问题。(1)展示情景图,学生仔细观察,找出数学信息。(2)提出数学问题。师问:猜一猜,淘气遇到什么问题了?估计学生会想到:哪家商店的牛奶便宜?到哪家去买牛奶?师肯定后,展示问题:哪个商店的牛奶便宜?2、列式。(体会小数除法在生活中的应用,及小数的意义)。(1)学生独立列出算式11.5&
3、#247;5= 12.9÷6=(2)让学生仔细观察两个算式并说出他们的特点。师小结:今天我们就来研究小数除以整数的小数除法。板书:小数除法(3)让学生说出每道算式的意义和解题思路。3、 计算11.5÷5=(1)学生独立计算11.5÷5=(2)由小组长组织,组员在小组内交流算法(3)班内反馈。在展台上展示学生的答案。并让学生说出自己的计算过程。估计出现的答案有:A:把11.5元转化成115角后进行竖式计算。B:直接进行小数除法竖式计算。重点处理直接进行小数除法的竖式计算。引导学生进行质疑“如何确定小数点的位置?”,学生在相互质疑、释疑中先理解小数点确定的算理,然后观察算式总结出方法:只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。师生共同回忆竖式计算过程,师在黑板上板书竖式。4、计算12.9÷6(1)学生独立用竖式进行计算学生在计算过程中,会遇到有余数3不够除的情况,在这时,让学生进行小组讨论,解决问题。(2)班内反
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