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文档简介

1、?第9课 故土第三课时?教案课题故土本学期总第 课时本单元第 课时教学目的1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2.把握文章运用比照和议论来突出主题的写法。3.分析人物形象,体会其作用及描写方法。教学重点和难点1.在比照中分析故土的变化(记忆中的故土、现实中的故土、憧憬中的故土)。2.分析篇末议论,引导学生把握小说的主题。教学过程(第三课时)时间复备一、导入月是故土明,景是故土亲。在分析了故土的人的变化,我们来一起分析故土本身的变化。二、检查预习、考虑:(一)找出文中描绘故土的片段。A、记忆中的故土B、现实中的故土“横的用法:杂乱 、毫无活力。写出了故土的萧条破败。C、憧憬中的故土解

2、读引导:记忆中的故土和眼前故土的不同,反映了故土自然环境的变化,形成了鲜明的比照。在比照中,提醒旧时代中国的 反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。(二)小说最后三个自然段是以议论为 主的议论段。议论的内容和作用是什么?引导:小说中的议论句子不多,但却起到点明中心 ,深化(升华)主题的作用。引导:“我否认了三种人的生活,寄托了“我下一代有过上新的美妙的生活的殷切希望。分析词语:三种人的代表、三个“辛苦的内容、恣睢三个“辛苦的内容“我:生活不安定、到处奔波繁忙;闰土:贫穷窘迫、愚昧麻木;杨二嫂:生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势利、处心积虑。分析词语:两个“偶像、“愿望的

3、内涵是不一致的。“我 希 望下一代应该有“为我们所未经生活过的新的生活,但又不能明确解释“新的生活是怎样的生活,以及何如才可以实现所以才觉得“茫远。解读:用“路比喻“希望。“这指代“希望是本无所谓有,无所谓无的一句。最后一句议论的理解:有了希望,却不为之去努力、奋斗、拼搏,希望必然会落空 ,也就无所谓“有;即使实现希望很渺茫,很“茫远,困难重重,但只要大家都去探究理论、始终不渝地追求、奋斗,美妙生活的希望就一定会实现,希望便“无所谓无。只要大家都去探究理论、始终不渝地追求、奋斗,就一定可以走出希望之路来。布置作业:1.完成课后练习三。3.完成?补充习题?p19页练习三、四、五题。板书设计：故土

4、记忆中的故土 埋下伏笔现实中的故土 做 好铺垫憧憬中的故土 表现希望这样的描写倾注了“我对故土、对童年生活、对少年闰土的无比深沉的感情。也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象,也衬托了“我的悲凉心境。为下文写故土及故土的人的变化作了很好的铺垫。小说结尾再现记忆中故土的美丽图画,是“我的美妙希望的象征,对记忆中的故土的眷恋和思念正反映了“我对现实的强烈不满,表达了“我对新生活的渴求,对将来的一种朦胧的憧憬。议论再现记忆中故土的美丽图画,是“我的美妙 希望的象征。特别是最后一段的议论,含义是很深化,很好地点明了中心,升华了文章的主题。抒发了作者对实现美妙生活的执着追求和坚决的信念。教后记：鲁迅

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