运用多媒体激活美术课堂教学的必要性

1、运用多媒体激活美术课堂教学的必要性区县：宝 坻 区单位：王卜庄高中学科：美 术姓名：贾云超运用多媒体激活美术课堂教学的必要性 内容提要：曾几何时，一块黑板、一根粉笔、一方讲台、一本教科书就能教学的日子，随着时代的发展，科技的进步。已然一去不复返了。取而代之的是视讯、图像、文字、声音能综合利用的多媒体教学，它不仅能够达到以往简单的幻灯、投影式的教学所无法达到的效果，还能有效地激活课堂气氛，激发学生学习热情。关键词：美术教学 多媒体运用美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在

2、我们眼前展示了一幅诱人的前景，在中学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢? 其存在的优势性和必要性又在哪里呢？一、 多媒体教学在美术课堂的各种优越性 在现代基础美术教育中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。对教学气氛的重视说明现代美术教育是一种注重人的精神、活力以及人的审美情感得到全身心的提升和释放的整体过程。作为一名美术教师来说，善于把握和制造良好的教学气氛，是教学能否获得成功的一个重要环节。 利用多媒体电脑手段可以使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染，达到美育的目的。我们可以从电视节目、各种音像制品（录象带、光盘等）、计算机网络、书籍和现实生活中获取教学所需的图片、

3、影象等感性材料应用于课堂教学。利用多媒体技术，同时给予学生视觉、听觉等全方位的信息，对学生的多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起他们审美和探知的欲望，这样才能把被动的接受过程转化为主体出于内心的冲动和要求。教学时，将学生无形中带入了大自然的怀抱，感受自然美。再配以优美的轻音乐，让学生可以更好地体验自然赋予我们的轻松美好。如此在唤醒学生审美意识的同时，也增强了他们的环保意识。审美意识是伴随人的一生的重要意识，具备健康的审美情趣，用审美的眼光看世界，可以让我们的生活充满愉快和诗意，提高我们的生活质量，使学生受益终生。如：人们把世界各国许多著名的美术作品输入进了光盘，一张光盘中能容纳几百幅甚至上千幅

4、作品，可以随意打开任何一幅作品来欣赏，还可以用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部或笔触。同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料，有的还配有人声解说和音乐，为美术欣赏教学提供了极大的方便。光盘里有多种检索的方法，如按年代、国籍、作者姓名、作品题目等方便的进行检索。这是在过去一本教科书所不能解决的，是多媒体教学打破了他的局限性。另外，在进行欣赏教学时还可以使用Adobe photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。如果再用与作品内容有关的影象资料加以充实和丰富，配上适当的音乐和解说词制作成多媒体课件。就可以改变欣赏课枯燥乏味的

5、尴尬局面。使学生在美妙的意境中，更好地体验艺术品的韵味，达到心领神会的教学效果。正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：美育是一种心灵的体操它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。二、 明确主体，建立融洽的师生关系传统教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际教学中，电脑能轻松地帮助教师完成许多工作。比如在欣赏建筑、雕塑作

6、品时，没有实物就只能靠老师口述；上制作扎染时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，由机械学习、他主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程、新设施下的教学。长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学

7、生质疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉，嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。三、改变教学模式，实现因材施教现代教育技术的运用，将改变传统教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学(小组媒体教学法、微型教学法)、个别化教学和网络教学(交互式网络教学，远程教育)并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解

8、，独立寻找解决问题的方法，同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每位同学都达到各自的学习目标，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。美术课的作业形式似乎没有什么可变革的，无非是在纸上画水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。比如我曾看过一节多媒体与美术结合的课，五年级的绘画日记。学生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插入自己用软件编辑的“日记”中，

9、用FLASH、PHOTOSHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。爱因斯坦说，往往发现一个问题，要比解决一个问题更为重要。也有人说，发现是成功的一半，这足以说明发现在教学中的地位和作用。只有发现才能学进去，只有发现才能学得深，悟得透。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。四、激发兴趣，提高参与的效度。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在CAI教学环境下，教学信

10、息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：美术欣赏课，以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。教学中，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD-ROM），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间

11、、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如：我上的一节折纸艺术，前20分钟介绍折纸的发展史，包括纸的发明，折纸的起源，我国传统折纸的种类及发展现状，国外折纸发展情况，尤其介绍日本折纸艺术。同时介绍一些和折纸相关的趣闻，展览。最后介绍折纸给我们带来的好处，包括实用折纸如：粉笔盒、纸制手提袋等。这期间利用多媒体展示大量折纸作品的精美图片及相关折纸网站。讲完后学生们就已经迫不及待，跃跃欲试了，剩下的时间就留给学生自己做，你也可以向学生请教一些你感兴趣的折纸种类，最后点评优秀作品，同时优秀作品在各班进行巡回展览，由于作品上有班级姓名，折纸爱好

12、者之间还方便进行交流。讲、练结合效果很好。下次上课时，我就在班级墙壁上看到了折纸装饰作品，这不仅锻炼了动手能力还营造了班级文化艺术氛围。而没有实践训练的班级课堂效果就相差甚远了。五、多媒体与美术学科整合需要注意的问题 在多媒体与美术教学整合的过程中，教师应努力提高自身的多媒体教学能力。 首先，教师应广泛的利用现代多媒体，掌握必备的知识与技能。 第二，教师是教学的主导，学生是教学的主体。多媒体是教师教学的一种辅助手段，如何利用它更有效的达到最佳效果，它只能作为一种工具，不能取代教师的主导作用。 第三，多媒体在教学中的应用已显现出特有的优势，给我们的教学带来了很大的变化，但我们应清醒地认识到，它只是教学活动的一种方式，并不能代替所有的教学。防止出现“人灌变机灌”的现象。在教学中应根据不同教学内容、不同年龄，采用灵活多变的教学方法。总之，作为现代教育重要的教学手段，多媒体电化教学其实也是一种新型的教学方式。对于更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量，有着很大的潜力。我们如果正确利用多媒体技术，合理