山东人民版小学三年级品德与社会上册《现在我能做什么》教案

1、山东人民版小学三年级品德与社会上册现在我能做什么教案第三单元：为我们生活服务的人第三课：我能为大家做什么活动主题一：现在我能做什么课时：一课时课 题年山东人民现在我能做什么/ 三教材版本见级版课程内容我们的社区生活3:关心了解周围/、同行业的劳动者，感受并感 激他们的劳动给人们生活带来的方便， 尊重并珍惜他们的劳动成 果。教材分析“现在我能做什么”是三年级上册第三单元第三个学习主 题我能为大家做什么的第一个活动主题，在个活动中， 学生充分了解了不同行业的劳动和人们的密切关系，懂得要珍惜 他们的劳动成果，感谢他们提供的服务。在此基础上提出研究问 题：很多人都在为我们服务，我们现在该做哪些事，服务

2、他人呢？ 教材以范例的形式呈现学生的生活小事， 引导学生从身边小事做 起。让学生明白做力所能及的事、不给别人添麻烦、尊重他人的 劳动都是在为他人服务，从而深化认识。学情分析学生在现实生活中，过着衣食无忧的生活，他们没有想到自 己每天幸福的生活，都是他人在为我服务。他们虽然知道粒粒皆 辛苦，但是对劳动者的尊重没有真正认识到。他们还意识不到人 与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。本次活动旨在引导学生在观察的基础上，通过调查、交流、辨析等活动，让他 们知道做为大家做力所能及的好事，树立服务他人的意识，养成 良好的行为习惯。教学目标1.知道劳动无高低贵贱之分，尊重/、同职业的劳动者，树立服务社

3、会的志向。2 .知道哪些是自己力所能及的事情，怎样做才是尊重别人的 劳动。养成良好的行为习惯3 .培养学生观察、分析社会事物和现象的能力，尝试合理提 出问题和探究解决生活中的问题。4 .学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。教学重点知道哪些是自己力所能及的事，培养学生的社会责任感，树 立为他人服务的意识。教学难点做力所能及的事，尊重他人的劳动，养成良好的行为习惯。教学设计 思想课程标准指出：品德与社会课程应以学生的社会生活为 基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和 现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。本课的学习活动侧 重于学生的探究学习、交流汇报、明辨是非、情感提升。

4、在教学 过程中，打破了教材局限，从身体力行的事例，到教师点拨引导， 让学生认识到：不给别人添麻烦、尊重他人的劳动，促进学生情 感的生成。从而触发他们内心深处服务他人的意识。让情感推动 行动，行动升华情感，真生达到育人的目的。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的探究学习、明辨是非等活动形式。1 .课前调查与小组交流讨论相结合2 .探究式学习和明辨是非的互动活动为主导3 .调查一交流一讨论一探究等方式贯穿始终教学环境与 媒体1 .引导学生通过课前回忆收集或在周围人的评价中准备前 置性学习材料，可以是照片、图片等。2 .教师可以结合实瞅开发自己身边的资源，可以让学生生 活中的人请进课堂，实事汇报。3

5、 .多准备贴近生活的视频资料，激发学生参与活动的积极性 和品德的提升。学生准备：完成前置性学习调查表，通过调查、访问、搜集整理资料。教学准备教师准备：1.设计发放前置性学习调查表和秘密行动计划卡。2 .准备与我们生活相关的劳动者工作状况视频和自拍录像。3 .相关的教学课件。活动过程：第一课时 现在我能做什么一、创设情境，谈话交流，导入新课：谈话引入：同学们，老师给大家带来几段视频想看吗？瞪大你的小眼睛认真 看，你看都有哪些人？他们在为我们提供哪些服务呢？我们看看谁看得最仔细！（播放视频内容：交警、医生、农民、建筑工人、老师、厨师、清洁工）学生汇报：预设1.有交警在为我们指挥交通，保持道路畅通，

6、保护行人安 全。2 .有医生在为病人治病。3 .有建筑工人给人们建设美好家园。4 .有清洁工为我们创建幽美的环境教师引领：是呀，生活中还有许许多多这样的人，他们默默地为我们服务着。 同学们，人人为我，我为人人，我们作为新时代的小学生也要服务他人，现在我 能做什么呢？（板书课题）今天我们就谈谈这个话题。【设计意图：调动学生已有的生活认知，激活学生的思维，激发学生探究的 兴趣。1二.主题活动，互动交流活动一：身体力行见行动教师引领：课前老师已经让大家搜集整理了自己做过的力所能及的事情，相信同学们一定做过很多力所能及的好事，现在就让我们一起分享你的故事吧？（教师适时鼓励：把你的故事分享给大家，这可是

7、一件值得自豪的事情呀！）学生汇报：（教师引导汇报全面：在家里、在学校、在社会上）汇报时教师引导谈话：你为什么这样做？当时心里怎么想的？教师及时表扬：你真是个懂事的孩子；你是同学们学习的榜样教师小结过渡：同学们，服务别人愉悦了自己，孔子说过“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”，你们做了那么多力所能及的事，能为他人服务，这真了不起 呀。老师拍到了其他学校同学的图片，我们看看他们做了哪些事？课件出示：学生做力所能及的事的图片教师激情导言：图片上的事情你们都做过吗？（学生自由回答）没做过没 关系，不会做也没关系，没做过的事情努力做，不会做的事情我们学着做，才能 更好的为他人服务。同学们，学做事与学做人、

8、学知识、学本领同样重要，让我 们从现在开始，为人们做一些有益的力所能及的事情吧！（板书：力所能及）课件出示：学做事与学做人、学知识、学本领同样重要，让我们从现在开始，为人们做一些有益的力所能及的事轻松一刻：同小相，你们做了那么多力所能及的好事，下面我们听听音乐轻 松一下吧？播放音乐我有一双勤劳的手。师生一起随音乐做律动。【设计意图：回忆搜集已有的生活经历，认识自己力所能及的为他人服务，激发兴趣，增强信心，培养学生的责任感和服务意识。】活动二：不给别人添麻烦教师引领：同学们，我们都有一双勤劳的手，为他人服务是一件快乐的事。我拍到几段录像，咱们看看录像中的同学都做了什么事？播放自拍的录像：（录像内

9、容：两位同学做力所能及的事时，不小心给别人 添了麻烦）教师指导汇报：录像中的同学都做了什么事？又给别人添了什么麻烦呢？（学 生交流）教师引领：那么你回忆一下，自己在家里、在学校、在社会上是不是也做过 给别人添麻烦的事呢？学生小组交流。教师引导学生汇报:预设 1. 我在家帮妈妈倒水时，不小心打破了水杯。2. 我做值日扫地时不小心弄脏了同学的衣服。3. 我跟妈妈逛街时，把吃完零食的包装袋随时扔在了马路上汇报时引导谈话：如果今天你再遇到这样的事会怎样做？为什么？（教师及时表扬： 你真是个好孩子，只是由于自己的不小心给别人添了麻烦，今后做事要小心，这样才能更好的为他人服务）教师总结 ：孩子们，我真佩服

10、你们，敢于在大家面前说出自己的不足，这是一个很大的进步呀！生活中，我们不给别人添麻烦也是在为大家服务。（板书：不添麻烦）【设计意图：活化教材，回归生活，把单一的说教转化为真实的场景录像，贴近学生生活，联系实际谈经历，学生对“添麻烦”的认识会更清晰。】活动三：尊重他人我知道教师引领： 同学们，享受他人的服务是一种幸福，服务他人更是一种幸福，做力所能及的好事，尊重他人的劳动也是在为大家服务。（板书：尊重他人）我们对他人的尊重体现在生活里的点滴小事中，有些人呢是这样做的，同学们瞪大眼睛仔细看， 如果你认为图片中的人做的对， 你就拍拍手， 如果你认为他做的不对，你就摇摇头。课件出示图片 ：（图片内容：

11、生活中尊重劳动者和不尊重劳动者的现象）学生判断图片中的做法 。教师引领谈话：他这样做是对谁的不尊重？他该怎样做？认识提升 ：那么你准备在生活中怎样尊重别人的劳动呢？学生自由回报：教师总结: 同学们, 老师希望你们都能利用节假日做一名光荣的志愿者 , 做到服务他人, 尊重他人 , 奉献社会！【设计意图： 通过明辨是非的判断交流， 认识到不正确的做法， 并学会正确对待为我们生活提供服务的人， 尊重他们的劳动。 让学生将对尊重的认识内化成自己的一种品质，付诸于行动。】三拓展延伸，感知提升教师引领：同学们，虽然我们年龄小，但是我们能做的事情可不少，让我们一起走近“十佳少先队员，看看我们身边的榜样吧！播

12、放视频：全国十佳少先队员薛梦涵和张家林的故事。教师引导谈话：了解了他们的故事你想说点什么？今后我们要怎样做？学生交流：预设：1.我也要参加更多公益活动，为他人服务。2.我们也应该利用节假日为身边的其他人做点事教师激情总结：是呀，同学们我们不仅能做好身边的事，我们还能像薛梦涵、 张家林一样，为他人服务，为社会做贡献。此时此刻，老师想送给大家三句话与 大家共勉：（师生共同大声说出）课件出示：说得多不如做得好从现在做起！看着做不如自己做从我做起！要我做不如我要做【设计意图：身边的事例对学生触动会山麻渊故超样的力量是无穷的），通过谈想法，这样触及到学生内心的教育，必定是深刻的，增强学生的奉献意识服教师

13、引领：同学们，心动不如行动，为了让行动更完美，现在我们就制定“秘 密行动计划”。（课件展示：秘密行动计划卡）播放轻音乐学生活动：填写课前发放的“秘密行动计划卡”填写后把自己的计划读给大家听。教师总结：同学们，老师真心希望你们一定把计划付诸于行动，看看得到你 帮助的人他们什么反应，助人为快乐之本，到那时你会收获更多快乐和幸福， 赠 人玫瑰，手有余香，人人为我，我为人人！【设计意图：品德来源于生活，又服务与生活，学生制定出计划，能更好地推动行动，让情感推动行动，行动升华情感，真生达到育人的目的。】板书设计:现在我能做什么力所能及不添麻烦尊重他人/【设计意图：板书简洁、明了，突出了本漆的重生对知识的

14、 理解和系统地建构知识，起到了事半功倍的效果】教学反思:一.本教案的亮点：1 .本教案遵循了品德与社会的教学源于学生生活，高于学生生活，不拘泥于 教材，从学生的生活实际出发设计教学活动的原则.营造了一个学生动起来，课 堂活起来的学习氛围，引领学生在生活中学习做人。2 .整个教学过程始终以学生生活经历的讨论交流相结合，以学生现有的生活 经历为基础，正确引导学生认知发展，以情激情，以情导行，让学生在轻松民主 的氛围中得到了思想的提升，从而树立了服务他人、奉献社会的意识。3 .体现教育性，引领学生在体验中做人。突出品德课的“品”，品德来源于 生活，又服务与生活，课堂上学生制定出行动计划，能更好地推动行动，让情感 推动行动，行动升华情感，真生达到育人的目的。二、使用建议1 .教师要注重课前学生的前置性调查表的利用， 要放手让学生亲自去搜集掌 握第一手资料。2 .教学时，多