三年级语文上册第六单元古诗三首教案1

1、17 古诗三首第一课时： 学习望天门山教学目标：1. 会写“断、楚、至、孤、帆” 5 个字。了解诗句的主要意思。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3. 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、回忆诗人，导入新课1. 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2. 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗望天门山（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1. 学生初读课文。 请大家用自己喜欢的方式读课文， 遇到读不准的字音多读几遍， 在读不懂的地方打一个问号。

2、2. 检查交流。a. 多媒体出示课文中生字：断楚 至 孤 帆让学生读生字，并帮助正音。b. 多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。3. 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a. 学生个人读悟。b. 在学习小组中交流。c. 在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d. 教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情1. 教师范读，学生自由体验。2. 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。3. 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4. 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古

3、诗自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文1. 练习生字“断、楚、至、孤、帆”。2. 默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。板书设计：望天门山唐 李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时： 学习饮湖上初晴后雨教学目标：1. 认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。了解诗句的主要意思。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程

4、：一、创设情境，导入课文1. 播放西湖景色的课件。 提问： 西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖， 那才别有一番滋味呢！2. 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟1 .借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2 .教师重点指导：微舞 li cn y n 空蒙k mg m eng淡妆浓抹 d cn zhu mg n (ng m o 相宜 xi dog y 13 .读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4 .同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境1 .朗读交流。学生自由读

5、，指名读，小组读，集体读。2 .体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3 .再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4 .学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸1 .交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2 .举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计：饮湖上初晴后雨苏轼亦奇淡妆第三课时：学习望洞庭,会写“镜、未、磨、遥、银、盘” 5个字，掌握多音字“磨”。总相宜方好浓抹教学目标:1.认识“庭、未、盘”了解诗句的主要意思。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学思路：1.以学过的古诗

6、导入。2. 组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。教学过程：一、揭题导入1. 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。2. 介绍诗人。刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。二、初读1. 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。2. 指名读，正音：潭、磨、螺。3. 齐读。三、精读感悟（抓住字眼、想象意境）1. “湖光秋月两相和”（ 1）感受“和”和谐、协调。（ 2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月）（ 3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞

7、庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。（ 4）“两相和）这“两）谁与谁？（湖光与秋月）（ 5）湖光秋月如此“和谐），水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！2. “潭面无风镜未磨）（ 1）感受“镜未磨”风平浪静。（未：没有）（ 2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面）比作“铜镜）（ 3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）（ 4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！3. “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(1)感受“遥望” “银盘青螺”自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。(2)指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什 么感觉？(3)诗中的“白银盘”指什么？ “一青螺”呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。四、积累内化，迁移运用1 .朗读、背诵。(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)2 .延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气