崔培志轴对称说课稿

1、轴对称说课稿 新乡市铁路初级中学 崔培志尊敬的各位领导、老师：大家好！我是新乡市铁路初级中学的崔培志，我今天说课的题目是轴对称，下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及教学反思五个环节对本节课的设计进行说明。一、教材分析1.教材的地位和作用 本节内容是人教版八年级上册第十二章第一节轴对称。它是继平移之后的又一种图形变换。学习了本节课，不仅使学生对图形变换的认识趋于丰富，更重要的是培养了学生初步的审美能力和识别能力，拓展了学生的空间想象力。因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。2.教学目标分析知识与技能：理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称

2、的概念。会找出简单轴对称图形的对称轴，了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。过程与方法： 经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形，提高学生探索知识的能力并养成分析问题、思考问题的习惯。情感态度价值观：在民主、和谐的探究发现氛围中，使学生产生浓厚的求知欲望，使学生的个性得以充分张扬，帮助他们养成良好的学习习惯。让学生联系生活实际，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感态度。3.教学重点和难点根据学情和教学目标，我认为这节课的重点是轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。难点是轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。二、学情分析八年级学生活泼好动，思维

3、敏捷，表现欲强，具备一定的生活经验，对周围事物多是感性认识，做事喜欢以兴趣主导行为。因此，我认为，在本节课的教学中，使学生发现轴对称所蕴含的美，激发学生学习的兴趣，培养学生的参与意识，体验成功的喜悦尤为重要。三、教法学法分析鉴于教材特点及学情分析我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具、多媒体，在演示、操作和练习等活动中引导学生，充分体现教师的主导作用。学生方面则动手、动口又动脑，充分让学生多看、多做、多思考、从而发挥学生的主体作用。四、教学过程分析本节课教学过程我从：巧设疑、“趣”求索、多锤炼、细反思、乐解惑五个方面进行。（一）巧设疑上课伊始，我播放一段自制动画片降妖风波，以情境中八戒的

4、“迷惑”引起学生的思考和兴趣，让学生心随我动，顺利导出本节课题轴对称（板书）对称无处不在，身边尤其精彩。紧接着展示一组美丽的图片，以校园中的草木、建筑等身边实例使学生欣赏美，感知轴对称。【设计理念】自制动画，旨在激发学生的好奇心与求知欲，学生在急不可耐的状态下，积极地投入到新知识的学习中来。校园美景则是让学生初步具有轴对称的感性认识，为理性认识提供源泉！（二）“趣”求索“趣”求索这一环节，我设计了三大程序：第一程序为了学习轴对称图形的知识而设计，我采用操作、观察、归纳、拓展四个步骤来完成教学任务。1.操作是把一张长方形纸片对折，剪出一个图形（折痕处不要完全剪断），观察并讨论所剪图形的的特点。2

5、.观察幻灯片演示美丽的蝴蝶缓慢折叠的过程，加深了学生对这一类图形的共同特点的认识。3.归纳是以填空的形式让学生感受要点知识的存在，既降低了归纳的难度，又提高了归纳的精度。4.拓展是对对称轴条数的进一步研究，每位同学折叠不同的小图片，找出对称轴，得出结论。第二程序是为了“两个图形关于某条直线对称”的知识而设计，我采用引入、观察、归纳三个步骤来完成教学任务。1.引入自己设计的“长方形闹分家”的情景，生动展示从一个轴对称图形转变为两个图形的过程，引发学生对新知识的思考，顺理成章过渡到两个图形的关系上来。2.观察是幻灯片演示一个枫叶缓慢折叠与另一个枫叶重合的过程，引导学生发现这幅图形具有轴对称性，但却

6、是两个图形之间的一种轴对称关系。3.归纳依然是以填空的形式完成。【设计理念】在以上环节中，通过提出富有挑战性的问题和动感直观的多媒体展示，引导学生归纳出新知。知识的得出都遵循学生的认知规律，是从特殊到一般，从具体到抽象。学生感受知识的形成过程，真正达到了内化知识的效果。第三程序为了探究“轴对称图形和两个图形关于某条直线对称”的区别和联系而设计，我采用对比归纳、形象理解两步骤来完成教学任务。1.对比归纳是先以幻灯片展示任务，然后通过独立思考、小组讨论、举手抢答的方式来完成表格内容。2.形象理解是看幻灯片“明明相同图案，却得不同概念，奇迹为何发生，原来前提在变” 的设计，配以打油诗总结，为了以上结

7、论，我敲门叩问，试问什么图形？由于所问图形个数不同，却得不同背景音回答。借助多媒体，我巧妙的把知识化解在有趣和生动当中。【设计理念】这个环节中，通过对比归纳，形象概括等活动，梳理出知识要点。给学生提供广阔的自主探究与合作交流的空间，真正体现出学生是主体，教师是主导的教学思想！（三） 多锤炼为了及时巩固本节课两个定义（轴对称图形和两个图形关于一条直线对称），一种关系（轴对称图形和两个图形关于一条直线对称的关系），我采用了“小试牛刀” “兴趣拔高”两大步骤来进行阶梯训练。“小试牛刀”主要为简单基础的题型，易于学生消化吸收；“兴趣拔高”如由奥运体操引发的“身体模仿秀”由中国汉字引出的快速猜字游戏，鼓

8、励学生胸怀大志，做未来巨人，这些都实用而又别出心裁，拔高而又妙趣横生。（四）细反思组织学生独立思考-小组讨论-畅所欲言。尽量让学生用自己的语言总结本节课的收获。【设计理念】在这个环节中，既提高了学生的归纳交流能力。又调动了学生的主动性和积极性，变学会为会学。（五）乐解惑1.历经磨练取得真经，点化一下糊涂的八戒，让学生学以致用，使课堂首尾呼应。2.回归生活：举出生活中轴对称图形和两个图形关于某条直线对称的实例，做一个聪明的悟空。3.异想天开设计，轴对称如此重要，离开它世界岂不乱套，为学生展示生活中没了轴对称时：天上的飞机如何落地而爆，人类进化为另类容貌，自行车颠颠簸簸在跑，拔河比赛又是那般搞笑！ 4.轴对称如此重要，古往今来，又有多少令我们魂牵梦绕，配以动情的音乐，用诗一样的语言，用画一样的图片，为学生展示一幅“纵观华夏古往今来，横看祖国大江南北”的波澜画卷，让学生深深触动“我华夏文明源远流长，我中华民族智慧放光”的自豪情感，激发同学们的爱国热情，提升民族自信心，民族自豪感！【设计理念】让轴对称回归生活，培养了学生热爱生活、热爱祖国的情感态度！既发散了思维，又升华了主题。五.教学反思本节课我采用引导发现教学和情景教学的方法，引导较多、展示较多、思考较多、讨论较多、力争“让学生不再乏味平常，让学生兴趣高昂