教案、作业检查总结

1、六小第一次教案常规检查总结和通报根据学校台帐的安排，教研组对全体教师的教案进行了 较细致、全面的检查。教案是教师教学态度和业务水平的体 现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务 素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具 特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等, 也给了我很多教学上的启发。按照学校教案的检查标准，许 多教师的教案都符合学校要求，总体质量较好，既有值得推 广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。主要优点：1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容 及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规 范，每个课时的教案能突

2、生 “三维”目标，渗透新课程理念, 以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模 式。2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据 不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度， 学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法 指导科学有效。3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点 难点突生，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、 科学。4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做 到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真 正达到了反思的效果。几点提醒：1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主 要侧重知识与能力，对过

3、程与方法，特别是情感态度与价值 观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课 程的理念。2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单， 只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这 大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工 作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或 没有养成反思的习惯有关。3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应 注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽 然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好 的。由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请组的 同仁们

4、原谅，并恳请老师们能指由其中的不足。田氏镇第六小学六小第一次作业常规检查总结和通报总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅 问题：(1)使用还欠规范。这是本次检查中存在的最严重的问题。 有些班级基本的作业，如 基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文， 单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空 题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有 的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。 写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一 行，一个字连续书写不要

5、超过三遍。(2)批改还欠细致。这也是本次检查中发现的非常严重的问题。有些班级的作业批阅太简单，基础训练全册只见等级，看不到一丝批阅的痕迹，有的 干脆连续一单元甚至几单元都不批阅， 学生的错题老师有时未发 现。作文、小练笔批改粗略，尤其是小练笔、日记，有的甚至不 写评语或者不批，作业还有让学生批改的，痕迹明显，极不规范。 评语的针对性、启发性不强，有的老师的评语能用在每个学生身 上。我们不能让孩子们感到做好做秀一个样，从而失去学习的兴趣。(3)记录还欠详实。有的老师的批改记录创造性答题一栏从未填写，有的记录太简等，还有的老师只是简单的用了几次， 作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果

6、是不够理想的，因此，批改记录 一定要真实、详细的反映作业情况，哪怕是一个好的组词也是创 造，一个错字也是瑕疵。(4)单元测试不能随学随测。单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。这学期已接近尾声，有的老师课已经结束了，但测试仍然跟不上，有的测 了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。田氏镇第六小学六小第二次教案检查小结和通报根据学校的安排，教研组进行了常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对 待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极

7、。这种现象是教学改革 的成果，是精细化管理的结果。一、备课从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以小 学语文（数学）课程标准和教学策略为指导，从学生的实际出 发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理 念。1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变 通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形 式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提 高了课堂教学效率。2、周前备课指导教学。多数教师能够周前备课，使备课真正落到实 处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋

8、、 踏实，表现突出的有李颖、王利娜、王献红、张金英。5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学 效率。表现突出的教师有：李颖、宋红霞、杨现梅问题:(1)课后备课这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差。有的老师本学 期都要结束了，备课才进行了一半。(2)项目不全。检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思， 有的教师课型不准，还有的与学期教学计划时间差距大。(3)反思不实。教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太

9、简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获 做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句 话。(4)策略生搬硬套。有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来， 但 经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清， 尤其是品读 体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的 层次。六小第二次作业常规检查总结和通报一、优点：1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。2、作业种类多，学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业，符号规范、美观， 态度十分认真。4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生

10、的学 情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重 运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的 不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很 宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育 的潜移默化的作用。5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出 不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、 具体，便于学生改正 课外作业一一读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅， 对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学

11、生的闪光点，用鼓励性的 语言，激发了学生的写作兴趣。7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比 较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意 涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。二、缺点：没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体 表现在以下几个方面：1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误 导学生。2、大部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及 时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严。4、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主 要表现为不能根据学情