三年级品德与社会教案 (2)

1、第四单元这是我们生活的地方 主题一课题1、每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。课时安排：一课时教学过程：一、导入。从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。1、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来

2、的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。三、家庭作业：收集社区图片或照片，以及相应的资料。四、板书设计：联系社区 人们爱护维护课题2各种各样的社区教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。课时安排：1课时教学过程：一、导入。请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一

3、张“社区小报”。二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。1、全班交流，教师张贴小报。2、教师小结。鼓励学生制成壁报。三、家庭作业：1、向家长汇报今天的学习内容。2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。板书设计：各种各样的社区课题34 到处都有社区我眼中的社区教学目标；1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。课时安排：1课时教学过程：一、导入。请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了

4、哪些国家的社区，同桌可以交流。二、小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。三、全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。四、个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。五、家庭作业：继续画好自己的社区。板书设计：想一想我眼中的社区抓住特色画一画主题二 为了大家共同的需要 课题1 我们共同享有的社区教学目标：1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。2、了解公共设施对居民的意义。3、激发学生对社区的亲近之情。4、体会社区的发展和社会的进步。课时安排：1

5、课时教学过程：1、导入。请学生阅读10-13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。2、全班讨论。“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？”对比城市和乡村的不同。3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。家庭作业：将课上讲的内容讲给家长听。板书设计：我们共同享有的设施城市爱护乡村课题2变化中的社区教学目标；1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。课时安排：1教学过程：1、导入。请学生阅读14-17页，教师说明：“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？（和学生交流，再转移到书上）2、交流活动。“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？从中你体会到什么？3、小组交流“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结