二年级下册道德与法治教学计划

1、部编版二年级下册道德与法治教学计划一、学情分析 二年级的孩子经过一年多的学习后基本懂得了学校生活规则 , 初 步养成了良好的生活习惯和学习习惯 , 多数学生文明有礼貌 , 能 遵守 课堂学习的规定 , 能积极学习 , 能安全健康地学习生活。但还是 有少 数学生比较顽皮 , 自我控制能力差 , 在课堂上、集体活动中不能 很好 地约束自己 , 甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象 。教学 中, 要根据学生的现有情况调整教学 , 有不同的方法开展教学 , 激 励所有 孩子努力学习。二、教材分析 教材编排注重图文结合 ,内涵丰富,形式多样, 坚持以学生品行 教育为主线 , 切实抓好学生品行教育和养成

2、良好习惯教育两个环节 , 为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。 本教材游戏较多 , 通 过游戏和各种儿童喜欢的主体活动 , 对学生进行深入浅出的 、 道 德的、 科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良 好的道德 品质和实际的生存能力打下初步的基础 。 本教材面向了儿 童的整个生 活世界, 以儿童的现实生活为主要题材 。课程将从课堂扩 展到家庭、 社区及其儿童生活的所有空间。三、教学目标1. 通过第一单元让我试试看的教学 , 让学生懂得我们要敢于 挑战、敢于尝试 , 指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理 , 在实 践活动中强化行为 , 使学生明白我们要敢于挑战和尝试 ,

3、并懂得区 分那些事情要大胆试 , 哪些事情不能试 , 那些事情要别人帮着才能 试 , 培养应付挑战的勇气 , 愿意想办法解决学习与生活中遇到的问 题。 通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的 , 只有正 确对待烦恼 , 变烦恼为快乐 , 才是好的生活态度 。通过开展各种体验活 动 , 让学生尝试心理调节 , 在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人 带去快乐的行为习惯。了解父母的辛苦 , 学会向父母表达自己的爱和 感激。 初步认识到自己作为家庭一员的责任 , 学会自理 , 承担力所 能及的家务。培养学生的自理能力 , 培养学生做事有计划、用心、不 畏困难的品质。2. 通过第二单元我们好好玩

4、的教学 , 积极参与有益的游戏 , 健康快乐的成长 , 喜欢锻炼身体 , 愿意坚持参加体育活动 , 使学生知 道迷恋电子游戏的害处 , 从而能够正确对待电子游戏和上网 , 能有 节制地玩电子游戏 , 健康地上网 , 坚决不到网吧和游戏机房去玩 。通过 安全事例 , 认识到安全问题的重要性 , 懂得如何注意游戏安全 , 提高自我保护的能力。感受到锻炼身体的好处 , 选择适合自己的运 动。传统游戏的教学能引导孩子在高科技的今天养成良好的生活习惯 发展幼儿动手、思维、想象等多方面的能力。游戏的新花样 , 让孩子 们在自愿的、自由的活动中 , 体验快乐 ,学会对信息进行家中处理产生 新的联想或者学会解

5、决新的问题。3. 通过第三单元绿色小卫士的教学 , 激励学生积极投入环保 事业,使学生明白 , 保护环境是人类共同的责任 , 引导学生从生活的 细微之处入手开展环保活动。4. 通过第四单元我会努力的的教学, 引导学生肯定自我 , 让 学 生体验自信的感受 ,区别自负、自卑和自信 , 能客观的认识、评价 自 己的优缺点 ,形成比较清晰的自我整体形象 。明白,若要学习好 , 不仅 要努力 ,更应在学习中分析总结出好的学习方法 , 让学生明白成 功 不是轻易能得到的 , 她属于那些能持之以恒的拼搏者 , 让学生体会 坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。四、教学重难点1. 教学重点 : 让学生懂

6、得我们要敢于挑战、敢于尝试 ,指导学生 在对故事、情境的思考当中领悟道理 ,在实践活动中强化行为 , 使学 生明白我们要敢于挑战和尝试 , 让学生尝试心理调节 , 在活动中培 养 学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯 , 积极参与有益 的游 戏 , 健康快乐的成长 ,喜欢锻炼身体 , 愿意坚持参加体育活动 , 学会 对信息进行家中处理产生新的联想或者学会解决新的问题 , 激 励学生 积极投入环保事业 ,使学生明白 ,保护环境是人类共同的责任 让学 生明白成功不是轻易能得到的 , 她属于那些能持之以恒的拼搏 者。2. 教学难点 : 培养应付挑战的勇气 , 愿意想办法解决学习与生活 中遇到的

7、问题 ,初步认识到自己作为家庭一员的责任 ,学会自理 ,承 担力所能及的家务。培养学生的自理能力 , 培养学生做事有计划、用 心、不畏困难的品质 , 认识到安全问题的重要性 , 懂得如何注意游戏 安全 , 提高自我保护的能力 , 发展幼儿动手、思维、想象等多方面的能力 , 引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动 , 让学生体会 坚 持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。五、教学措施1. 引导学生自主学习儿童是学习的主体 , 学生的品德形成和社会性发展 , 是在各种 活 动中通过自身与外界的相互作用来实现的 。 为此 , 教师要创设学 生乐 于接受的学习情境 , 灵活多样地选用教学组织形式

8、, 为学生的 自主学 习和生动活泼的发展提供充分的空间 , 注意引导学生从自己 的世界出 发, 用多种感官去观察、体验、感悟社会 , 获得对直接的真 实感受 , 让学生在活动中探究 , 在探究中发现和解决问题 , 要及时 鼓励学生的 各种尝试和有创造性的思考 , 引导学生得出有价值的观 点或结论。2. 充实教学内容教科书式一种“活性因子” , 它应激活本课程的教学内容与语文 等学科教学内容的紧密结合 , 注重与学生生活和社会的联系 , 要把 静 态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活 联系起来。 教学内容 可以从 教科书扩展到学生的整个生活空间 , 包括社会生活中队儿童 发展有意 义的题材 ,把

9、教学内容与本地区实际有机联系起来 , 同时 关注社会新 的发展和变化 ,及时丰富、充实课程内容 , 增进课程内容 的现实性和 亲近感。3. 拓展教学空间教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密 切联系,教学空间不局限于学校和课堂，应尽可能向社会延伸，让 学 生体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验,逐步提高 认识社会、参与社会、适应社会的能力。六、进度安排周次时间教学内容课时12345678910111213141516171819201 挑战第一次教学目标：1. 学会勇敢挑战生活中的第一次2. 辨别新鲜事物是否可以尝试3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重

10、难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、 哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。教学准备：1. 设置一些学生未经历过的情景，事件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试 的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3. 课件，含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、故事交流教师引入小马过河故事 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮妈妈做点事吗？ ”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到

11、磨 坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想: 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可 是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒 嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去 吗？ ”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住 他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！ ”小马吃惊地问：“水很深吗？ ”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就 是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，

12、不知道怎么办才好。 他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过 他的伙伴呢！ ”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？”小马低下了头， 说： “没没想过。 ”妈妈亲切地 对小马说： “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行 的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！ ？ ”小马说:“让我试试吧！ ”他下了河，小

13、心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠 觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把 每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松 鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那 匹小马一一要听取别人的意见，但更要亲自去体验。同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心 情？教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。二、小组讨论同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败， 这里是老师 收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前

14、准备好的抽 签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。讨论后小组发言，教师总结。三、教师讲解教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例， 带领大家一起辨别 是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝 试。我也想回答问题，但就是不敢举手。大胆说出来，说错了也没关系。我想学翻跟头。翻跟头有危险，得有大人保护才行第二课时一、复习上次课时，引出本次课程主题：我们一起来挑战二、 小组讨论同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试过的小伙伴询问经验， 现在进行小组讨论将你想 要尝试还没做好准备的事情与组员讨论，或给组员一些建议。三、 小组发言小组讨论后请组长将讨论的内容

15、与大家分享， 没讨 论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。四、板书设计： 第二课时：挑战第一次之我们一起来挑战五、布置作业：2. 学做快乐鸟教学目标：1.引导学生传递快乐2.学习如何改变生活中的不开心3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐教学重难点级关键：引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐 教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开 心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。教学准备：1.设计一些小游戏让同学们感受快乐2.教学时数：2 课时教学过程设计：第一课时一、课前游戏课前我们先来做一个小游戏， 老师在黑板上

16、画一个圆， 每组两名 同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪 一个画的最好。评比后，同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一， 也会有同学认为 是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有 人却不开心。但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心 态，让自己做一只快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。二、同学发言同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。 下面每个同学 写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一一 起分享，传递快乐。发言后老师总结快乐的类别。 三、同桌讨论 那

17、么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受 伤等等都会让我们感到难过。下面和你的同桌讲述一个不开心的经 历，并尝试安慰你的同桌。 讨论后，哪一组的不开心事件不能化解， 我们大家一起来帮你解决。四、老师总结无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情， 但是我们要有一颗 发现快乐并且包容不快的心。例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的评比，在其他同学游戏时寻找经验， 下次玩时可以更好地参与，或者课后与同学或家人一起玩；作品没有 获得名次的同学也不必不服气， 要找出问题的所在， 是配合的不默契 还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以获得名次！五、板书设计学做快乐

18、鸟我很快乐，但也有不开心的事第二课时四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐五、角色扮演 这里是快乐门诊部， 快乐不快乐看清楚； 哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？ 每组由老师安排两名“医生”为同学 诊断快乐，无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。”“真坚强！ 有些痛苦是要挺住，不能逃避。”“我那个游戏打了好几天终于通关了！ ”“你能通关说明有毅力，也很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！”“我假期学会了骑自行车，非常高兴！ ”“你真棒！但是也要记住，不可以骑车上路。”六、小组发言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享， 没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。七、板书设计：快乐门诊部 八、布置作业:3. 做个“开心果”教学目标：1.认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐2.学会传递