《家谱调查》综合实践活动设计说明

1、家谱调查?综合实践活动设计一、活动目标1、使学生了解家族组成的根底与家族成员间的关系、家族结构的形式等社 会根本常识。2、初步掌握利用资料、文献等进展研究的方法。3、使学生认识自己的家庭地位，树立正确的价值观和人生观。4、加强学生对家族历史的了解，进一步激发学生热爱家庭、尊重长辈、孝 敬家人的情感。二、资源的开发与利用：1、设计好各类调查表格，使学生的调查活动更有目的性与针对性。2、把家庭、家族等作为课程资源开发。3、利用电脑网络查阅跟自己同姓的名人与其事迹。三、活动过程：1、认识家庭1学生介绍自己的家庭，包括父母的、年龄、职业等。2理解家庭与家庭成员的含义：家庭是指建立在婚姻关系和血缘关系根

2、 底上的社会生活的根本单位。 家庭成员是指有婚烟关系、 血缘关系的共同生活在 一起的人。 家庭一般是由父母与子女两代人组成， 也有三代人或三代以上的人生 活在一起的大家庭。3弄清“同代人。通过照片让学生识别爷爷、奶奶是同代人，爸爸妈 妈是同代人，兄弟姐妹是同代人等。4分清自己与其他家人之间的关系以与称呼。5填写家庭金字塔2、认识家族1说说与自己家庭有血缘关系的亲戚。2分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系，哪些亲戚与自己的母亲有 血缘关系。3理解家族的涵义：家族是指以血缘关系为根底而形成的社会组织，包 括同一血统的几代人， 家族成员不一定生活在一起。 根据血缘关系， 以上亲戚可 以分为两个家族。

3、4区分家族成员中哪些属于“同代人。5分清自己与家族中其他成员的关系或称呼。6按照以下图完成以祖父为起点的家族金字塔。3、认识家谱1什么是家谱。家谱是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍 2家谱的容。见背景资料3家谱的形式：如宝塔式、牒记式。4、调查家谱1通过实地询问或等方式调查以高祖父爷爷的爷爷为起点的家族繁 衍开展情况，了解每一个家族成员的、年龄、职业、重要业绩等，认真完成“家 族金字塔以与家族情况调查表。2搜集家族成员的照片。3有条件地拍摄一“全家福。4、上网或查阅图书，找找历史上跟自己同姓的名人，将他们的荣耀事迹摘 录下来。5、绘制一份精美的家谱。6、在班级开展家谱展。五、活动建议1

4、、本课的活动时间建议为一个月。其中根底知识、查阅同人、绘制家谱各 安排一节课，其余时间安排学生全面展开调查。2、调查前，指导学生先询问爷爷奶奶对本家族成员进展初步排列，以便接 下来的调查更具目的性和针对性。3、加强调查的礼仪和平安教育。生命之源水?活动设计、活动目的：1 了解水在动植物的生长和人类社会开展中甩起的重大作用， 了解地 球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养热爱大自然的感情。2 通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养 学生语言表达、运用资料、计算等能力。、活动准备：1 搜集资料，了解地球上水资源的情况与水在人类生产生活中的作用。2 通过查、看、听、问，了解我

5、国缺水现状。3 实地考察，观察有哪些作水浪费和污染水源的情况， 搜集有关图片、 照片、文字等展出。三、活动过程：1 导入，了解水的作用。多媒体动画展示， 46 亿年前 38 亿年前 400 万年前，从无生命 现象到人类生命的诞生。联系生活实际谈水的作用：工业建设，农业生产，动物生存，植物生长，人类一切活动 。教师小结。2 汇报，了解水资源现状。观察地球仪讨论， 地球上到底有多少水资源， 请同学介绍地球水资源的 现状，看地球上是水多还是陆地多。 运用多媒体动画介绍： 地球上三分之二以上 是水，但可供人类直接使用的淡水资源却很少。板书：淡水资源有限出示家乡解放初期、 七十年代、 九十年代和近年来城

6、市生活用水增长统 计图表，四人小组讨论，从图表中你发现了什么？板书：生活用水增长大组资料交流，我国的水资源情况。教师小结：我国是一个缺水大国。教师从一份量 1986 年在召开的水资 源保护工作会议中了解到， 1984 年我国有案可查 223 个城市缺水，目前缺水城 市 已近 300 个，严重缺水的有 40 个，北方城市几乎都缺水。3 导行，做节水小卫士看一幅真实的水浪费的生活场景， 想象一下，什么原因？在我们的周围， 如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴， 10 天就会漏 掉 1000 千克水，这些水可供炼钢 40 千

7、克，发电厂 100 度，生产化肥 500 千克。师：节约用水，就是创造财富。算一算：每人每月节约 2 千克水，全校 1500名师生可节约水多少千克？一千克水可以生产铅笔 3000 支计算，这些水可以生产多少支铅 笔？师：真是不看不算不知道，一看一算吓一跳同学们，为了我们的地班干部，为了人类的生存，节约用水，人人有责 呀板书：节约用水人人有责 ，我们用什么方法来号召人们节约用水？小组合作讨论、交流、汇报展示。五、活动总结与延伸：通过今天的活动，你有什么收获？请你自己来总结一下。课后向家人、 仙社会广泛宣传节水的重要性。小小建筑师一、教学目标：1、通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的

8、乐趣萌发丰富 联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。2、在游戏中掌握一些根本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团 结协作的习惯。3、让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。三、教学重难点：重点：了解建筑物的一般特点，孕育欣赏建筑物的最初萌芽让学生通过游戏在集体的气氛中自发地学习、 创作、从中学习纸工 艺的各种制作技巧，并能团结互助。难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境和各单元组件的 组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸盒表现出来， 使学生充分体验凭借顽强毅力坚持活动的乐趣。四、教学设想：本课集绘画、工艺、建筑、欣赏、科技、游戏、环保等于一

9、体，注重思想 情感教育。 学生根据主题形成同一制作意识， 而后在制作过程家互助团结共同完 成作品，使每个人都为在其中起到作用而感到自豪。 教学简单易操作， 能使学生 在游戏中体验材料的量感和质感。在制作中体会到创造的快乐。一、导入局部：提问。1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？2、教师这里有一幅画，你们猜下这是讲了怎样的一个童话故事？A、它是由哪几材料建成的呢?学生答复，教师总结：茅草，木头和石头组成的！师：小朋友的课外知识真丰富B、你觉得那只小猪建的房子最稳固，最好啊？C、谁是最优秀的建筑师？通过学生熟悉和喜欢童话故事作为导入， 能吸引学生的注意力， 提高课堂的 效率。再出示三只小猪建房子的故

10、事，认识不同材料建的房子，形成比较，引出 优秀的建筑师，为下面的教学埋下伏笔。今天我们也要当小小建筑师，去造造房子。出示课题：小小建筑师小朋友们，你们想不想自己也成为真正的建筑师， 也去造很多漂亮的房子呀！二、认识建筑组成形状通过图片，让学生了解建筑物都是有一些形状组合而成的。在造房子之前教师带着你们去建筑的王国看一看， 有哪些漂亮的建筑， 仔细 观察，记住这些着名的建筑物，各自是什么形状的？出示一组建筑的照片1.雅典卫城它是一个什么形状的啊，柱子呢2金字塔3城堡4巴黎圣母院：5城市高楼：各种方形组成学生答复，教师结合学生答复，出示手工作品，通过认识一个盒子，到二个 组合，在到三个组合， 层层

11、递进，让学生感受建筑物可以有多个盒子组合而成的， 并我在最后一个三个盒子组成的巴黎圣母院， 给它做了一些装饰， 跟下面的上课 的制作环节起到连接的作用， 也给学生在视觉上带来一定的刺激， 从单个的纸盒 子到多个组合并装饰精美的建筑物， 让学生潜移默化， 知道怎么来装饰房子。教师小结：原来建筑物是有各种形状搭建组合而成的啊。教师表扬：看来我们班小朋友都很厉害，火眼金睛三、认识建筑物共同点请看下面一图，图片中有四个不同风格的建筑，来找找建筑物共同的特点。学生答复：都是方形的、都有窗户师：有你观察的真仔细，这么细微的地方都让你发现了，对。建筑物都必须 有窗户，起到通风透气和采光的作用。学生：都有门师

12、：哦，这厉害，建筑物门是必不可少的，这样才使我们出入方便，虽然现 在有许多不同形状的门，但建筑上都有的学生：有屋顶师：有花草树木，起到美化建筑物的的作用，看上去更好看。你们觉得呢？ 通过认识建筑物共同点， 来引出今天制作建筑物的方法， 只要给盒子加上窗 户、门、屋顶就可以把纸盒子变成建筑物。 并让学生了解建筑物门窗的在建筑物 的作用。四、学生讲制作方法，教师示练习今天，教师给你们带来了一些手工建筑物， 每个小组一个， 他们都用了什么 方法来制作门、窗、屋顶啊？学生探究答复：师指导制作方法。窗开的窗画的门开的门对折的方法做阳台对折的房顶教师小结：我们可以用剪、画、粘、折等方法通过教师给每一组不同

13、制作方法的建筑物， 让学生自己去发现不同的制 作方法， 在通过教师示不同的制作方法， 来教授制作方法， 表达以学生为主体的 教学理论，让学生自己去探索发现。感受不同的制作方法。提高上课的效率。五、搭建建筑物1 同学们，建筑物都是单个出现的吗？学生不答：不是，师：对，那好，教师就请 2 位同学上来讲台，一起把刚刚单个的建筑物给他 拼摆一下，师小结：建筑物不同的摆放，会有不同的美感。2 教师同时也出现一个建筑物，让学生给得两座建筑个取个名字？取得的真好，建筑师在设计房子的时候，往往一些灵感就来源这里，来，看 悉尼歌剧院，设计者的灵感，来源海上的风帆，贝壳，整个像盛开的白莲花。这个环节， 是学生动手

14、尝试的作业， 让两位学生来尝试搭建筑物， 让学生知 道建筑物不是单个出现， 而是一组一组出现的。 同时，以不同的方式来摆放教师 的制作的建筑物，并拍成照片，放在课件上，让下面的学生看，引起共鸣。让学 生了解不同的摆放建筑物， 给人欣赏感觉也会不一样， 也让学生知道摆放的形式。 通过学生摆放建筑物， 并深入提问， 让学生来给建筑物取一个美丽的名字， 对美 术课起到一个深化的作用， 在美术课上， 不单单让学生了解美术的制作方法， 还 要让学生了解文化涵，提高课的深度。通过取名字，来引出建筑师设计的想法， 一是学生熟悉的鸟巢图和另一巴黎圣母院，让学生了解设计者的创意想法。六作业练习：今天的作业，是小组合作的形式来完成，在做之