2015年小学各学科教学教研计划1

1、2015年小学语文教研计划一、加强语文学科教学研究，提高语文学习的效率1 1.语文教学研究由零碎走向系统。 组织好教材培训， 明确 语文课程标准对各年级各部分教学的要求，准确把握任教年级教材要求与年级特点。开展识字、阅读、习作、口语交流、综合实践等专项研究，力争实现各项研究的系统化、专业化、实践化。2 2 . .以研代培，研培结合。深入开展教研活动，增强活动的针对性和实效性。对语文教学分年级分专题进行研究，课堂和研讨同步进行。根据一线教师的需要，采取订单式研讨方式，组织有针对性的教研活动，开展送课下乡活动，推动基层教研的深入。二、加强语文课堂教学研究，推进语文课堂教学改革3 3 .实施有效课堂

2、教学研究，打造高效课堂。改革备课形式，倡导高效学案，以小学教研计划中提出的“全员参与、自主学习一教师主导、合作探究一精讲点拨、思维活跃一检测巩固、当堂达标”为载体的课堂教学流程和有效教学策略，以自主、合作、探究学习为重点，全面构建语文学科的高效课堂。鼓励教师结合自身特点，发挥优势，形成自己的高效课堂。4 4 .鼓励骨干教师大胆探索，总结提升，形成具有个人特色的教学法。落实省、市提出的“一师一优课”和“一课一名师”活动意见。继续组织课堂展示，为骨干教师搭建展示平台，促进其教学研究深入、持久地开展下去，最终形成特色。5 5 .活动推介，培植教改典型。发现优秀教师，跟踪培植，及时总结推介，发挥典型引

3、领作用，让骨干教师体验到成就感，提高工作的幸福指数。年内推介 3-53-5 名骨干教师。三、组建骨干教师团体，打造学科精英团队6 6 .充分发挥已有骨干教师的带头示范作用， 组建骨干教师团体。 落实 教研计划提出的：每名市级及以上教学能手至少带一名徒弟结对帮扶制度，组织市级教学能手组建自己的研究团队，规化好研究目标，明确研究的方向，实现抱团发展，共同提高。7 7 .建立学科骨干教师梯队，形成骨干教师成长的体系。建立完善“校-镇-县-市-省-国家”六级教师专业发展阶梯体系，形成骨干教师梯队。8 8 .充分利用“青葵花导师团”的平台，发挥本土名师的“名”效应，吸收一部分想进步、能吃苦、业务素质好、

4、甘于奉献的年轻教师加入团队。鼓励年轻教师积极参加活动，为其搭建平台，提供机会，促进其尽快成长。四、组织展示活动，搭建展示平台，全面提高学生的素养9 9 .组织展示活动，促进面上工作的深入开展。通过层层组织，做到人人参与，重点培养，力争让每个学生根据自己的兴趣爱好，发展特长，形成能力，提高素养。5 5 月份组织学生写字展示，每年寒暑假组织读书征文评选。1010.落实教研计划中提出的“阅读能力提升工程”，开展层次多形式的读书活动和读书评优活动， 3 3 月份组织假期读书活动推介会， 年内组织评选“二十佳诵读推广学校、二百佳诵读教师、一千佳诵读学生”。2015年小学数学教研计划20152015 学年

5、度，小学数学仍然以建设“自主、合作、探究”学习型课堂为工作重心，以提升教师、学生素质为根本目的，通过团队建设、课堂研讨、活动引领等措施，促进小学数学教育的进一步优化和提高。一、扎实进行课堂教学研究（一）打造优质课堂1 1 .抓实常态课。一是提倡各单位业务深入课堂进行听课调研，提倡听“推门课”，全面了解教师的日常上课情况； 二是根据调研情况及时总结常态课普遍存在的需求和应该解决的问题；三是研究改进常态课的措施和方法。力争打造出接地气、优质高效的常态课教学模式和方法。提高课堂教学效益。2,2,搞好高效课（优质课）。继续发挥教研团队、骨干教师的优势，引领搞好高效课研究，探索高校课堂教学的新模式。3

6、3 . .创建特色课。在各单位已有研究经验的基础上，提倡积极创建地方特色、本校特色的特色或个性课堂，发展教师教学特色，弘扬学生个性。各单位研究成熟可向教研室推荐，教研室通过系列活动，在全市推介。（二）搞好专题研究针对小学数学科特点， 本学年重点抓好学生计算能力的培养和过程性教学研究。1 1 . .计算教学教师在平时的课堂教学中要深入研究计算教学的方法和技巧， 保证学生每天有一定时间和数量的计算训练。重视口算教学。坚持口算天天练，培养学生的口算兴趣，提高学生的口算能力。 要把口算的训练、 口算能力的培养安排在教学计划中、 体现在教学设计中、落实在课堂教学中、评价在专题活动中。注重算理教学。在教育

7、部调研分析报告中发现，学生在算理理解方面确实存在问题。在计算教学中，算理要先于算法，因此教师首先要注重算理的渗透和理解。一是借助操作和直观图。充分利用直观模型如小棒、计数器、方格纸、点子图等帮助学生理解算理、 掌握算法。 二是呈现计算过程。 以情境图一直观图-语言表述计算过程相结合的形式，让学生经历从问题到直观，再到抽象计算的过程。通过以上两步，实现由实物操作到表象操作，再到符号操作的依次递进，逐步理解算理。注意发现学生计算中出现的普遍问题，如易错点、难点等，并进行梳理归纳，探求破解制约学生计算能力发展的有效措施，进而发展学生的计算能力，提高教师的小课题研究能力。尊重算法多样。不同的计算方法在

8、一定程度上反映了学生思维发展的不同水平。新课标提出了个性化学习、以学生喜欢的方式学习数学的新理念。在数学教学中，我们要充分尊重学生已有的知识和经验，在计算方法的选择上给学生留出较大的空间，使学生充分表达个性化的算法。在此基础上，引导学生进行算法最优化。2 2 . .过程教学新课程标准中明确提出亲身经历“过程”的重要性。因此，教学中应针对知识的形成过程和应用过程，通过自主探究、合作交流，让学生在体验、感悟、发现和反思中，经历整个思维活动过程。并在解决问题的过程中感悟数学的思想方法、积累基本的活动经验，学会正确的评价与反思，形成解决问题的基本策略。突出动手操作的实践过程。要重视学生动手操作能力的培

9、养，要很好的体现“做中学”“玩中学”，动手与动脑的同步进行。教学中，既要重视教师的示范和规范，也要充分给予学生动手操作的机会，体验感悟的机会，让学生亲历数学知识的形成和应用过程。突出建模用模的两化过程。数学建模和用模，就是引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型、并用数学模型解决生活问题的过程。在教学中要注意三个方面的问题。 一是创设有效的问题情景， 使学生在现实问题的解决过程中探究、发现、归纳、概括，形成数学模型；二是在问题解决的过程中使学生学会恰当的选择数学模型，便捷的进行问题解决；三是在数学建模和用模的过程中，帮助学生理解数学模型的价值和作用，形成运用数学模型解决问题的意识和能力。（三）

10、做好小课题研究提倡用小课题研究促进课堂教学的转化。 各位教师可结合课堂转型和专题研究方面遇到的问题，确立一个研究重点，开展一个小课题研究，重在解决教与学中的实际问题，做到有计划、有记录、有总结。学校教研组要对每位教师的小课题研究全程把握和调控，做到有规划、有指导、有评选、有激励、有推介，并要注意过程性材料的整理存档。二、努力落实学生习惯培养1 1 . .培养学生良好的数学学习习惯重视学生良好数学学习习惯的养成。特别从以下几方面进行养成落实：低年级：书写工整，耐心细致的习惯；认真倾听，不懂就问的习惯；有条理的思考的习惯；积极参与、敢于表达的习惯。中年级：书写工整，耐心细致的习惯；专心倾听，大胆质

11、疑的习惯；有条有理，积极表达的习惯；与小组内成员交流、合作的习惯；阅读分析的方法和习惯；注重检查、反思的习惯等。高年级：书写工整，耐心细致的习惯；课前预习的方法和习惯；与小组内成员交流、合作的习惯；边听边想，善于质疑的习惯；有理有据、善于表达的习惯；阅读分析的方法和习惯；有条理的思考的习惯；总结梳理、检查反思的习惯等。2 2 . .从教师课堂行为转变促进落实教师要努力做到放手，给学生足够思考、表达、探索、交流的时间。每节课学生自主学习时间不得少于 2020 分钟。教师要营造宽松、民主、愉悦、平等的课堂交流氛围，让学生能做到“五敢”：敢想、敢问、敢说、敢错、敢辩。教师要有指导学习方法、培养良好习

12、惯的意识。在合适的节点，通过示范、鼓励、评价等措施促进落实。3 3 . .以活动促落实发挥活动在促进落实中的作用，通过在学生中开展“讲”、“算”、“问”素养展示活动，促进教师行为转变和学生习惯培养工作的落实。讲：就是讲思路、讲道理。通过讲，将学生的思维过程展示出来，使学生不仅知其然而且知其所以然， 培养学生条理思考、 善于表达的能力， 引导教师变“教师讲，学生听”的教学方式，真正落实学生的自主学习。算：就是指口算、笔算、简算、估算等各种形式的计算。达到准确、灵活。以此引导师生进行算练习，打牢计算基础。问：就是善于质疑、提问。培养学生不懂就问、大胆提出问题，善于在关键处设问的问题意识和提出问题的

13、能力。以上活动活动主体在学校，面向全体，引领为主，评比为辅，教研室做好指导。学年内组织一次展示活动。三、积极打造骨干教师团队1 1 . .成立市级“精英团队”以自愿发展、筛选确立为原则，在已有西部阳光导师团队的基础上，成立10-1510-15 人的市级教师“精英团队”。 出台团队管理及评价方法， 给予团队成员学习优先权，给予相应的任务，打造我市的教师引领集团。2 2 .辐射引领教师发展在精英团队的基础上，借助网络平台，吸收各单位热爱研究、积极上进的教师共同学习，并不定期组织小范围论坛、交流和研讨，时将新思想、新理念辐射全市各学校，加快青年教师成长步伐，均衡全市教育教学的发展。四、逐步探索教学常

14、规的新形式1 1 . .鼓励数学备课个性化以备课实用、有效为唯一原则，鼓励各单位根据本单位教师、教学情况实际进行个性化探索。可借助青岛版配套资源包，完善以授课课件 PPTPPT 为抓手的电子化备课；可与翻转课堂相结合，尝试微课制作；可进一步优化导学案；还可以在以往备课基础上进行多种形式的优化等。2 2 . .探索数学作业新形式数学作业要发挥好三方面的功能：一、规范书写；二、反馈学情；三、引领学习。在此基础上，不再对课堂数学作业限制数量，提倡作业形式多样化，演草本、检测卡、小制作、手抄报、数学日记、设计、制作、调查研究、实践性作业等百花齐放。学期末组织进行小学数学特色作业展评活动。教学视导中，将

15、对各单位备课、作业的过程性资料进行查看，依据实用性、有效性进行评价。2015年小学英语教研计划一、指导思想：以教科研中心2012015 5年小学教研工作为中心， 以全面提升中小学英语工程为重点，深化课堂改革，创新英语教学模式，遵循教育教学规律，科学传承、合理借鉴、有效融合、积极创新，发挥教学研究、教学管理、科研引领、资源开发、经验推广、教学服务的六大教研职能， 紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心开展工作， 致力研究、引导、锻造基础教育小学根基，深入反思、凝炼、提升既有工作，为我市基础教育可持续发展和提升奠定坚实基础。二、目标任务1 1、以英语课程标准为本，研究学科教学。深入学习英语课程标准，

16、探索英语学科校本化、师本化、生本化的实施路径研究，建立促进学生个性发展的学校课程新体系，扎实开展本学科内的教学研究。2 2、课堂教学改革有新举措。以“全员参与、自主学习一教师主导、合作探究一精讲点拨、 思维活跃一检测巩固、 当堂达标”为载体的课堂教学流程和有效教学策略，以自主、合作、探究学习为重点，以优化教学方法、优化教学内容、优化课堂过程、优化教学任务、优化教学环境为目标,全面打造“小学英语课堂教学五优化”的高效课堂。3 3、抓好学生教学质量监（检）测诊断的研究，全面强化基础知识的训练。抓好小学英语“一模块两练习一过关”的教学质量提高训练研究， 组织骨干教师加强课程标准与教材的研究、测试形式

17、和内容的研究，跟进基础知识的强化训练，扎实熟练用好教材，全面提升英语教学质量。4 4、深入实施“中小学英语提升工程”、“四项基本功锻造”和“阅读能力提升”三大工程建设，让学生学习质量有提高、说写能力有特长、阅读特色有体现。优化小学英语教育教学环境，狠抓实干，求真务实，钻研业务、专心科研，打造优秀的教师群体，提高全市小学英语教师的整体素质。5 5、推进课堂教学技术现代化提高。运用“现代教育网”平台和小学英语互助系统、点读笔技术的推广优势，改革备课方式，尝试微课、慕课、翻转课堂等元素在课堂中的应用。6 6、打造小学英语学科骨干教师优秀团队。籍寿光市教学能手重新认定的契机，发挥我市小学英语中心教研组

18、兼职教研员的作用， 实施每名市级及以上教学能手至少带一名徒弟制度，带动提高小学英语教师的业务素质，打造优秀小学英语教师骨干团队，培养专业性强、团结奋战、协作共进的专家型英语教师，竭力提高中小学英语教师工作积极性和幸福指数。三、工作措施1 1、加强小学英语阅读与校本课程的开发与建设。根据中小学英语提升工程的要求，强化小学英语高年级英语阅读，探索校本英语阅读课程开设的实施办法，提高校本课程开设质量；加强国家课程校本化、生本化研究与实践。借助实施“阅读能力提升工程”。抓住小学阶段英语“阅读黄金期”，填补“阅读饥饿期”，重点在提高英语阅读兴趣、阅读习惯上加强培养。发挥学校图书室、阅览室、走廊图书架、教

19、室图书角等功能，分类建立师生阅读书目，为师生提供充足的阅读资源。创新阅读策略，扩大阅读范围，实行自主阅读与组织阅读相结合、读书活动与课堂教学相结合、校内阅读与家庭阅读相结合。在世纪学校、圣城小学、实验小学和有条件的农村小学，率先开展英语教材和阅读课程整合研究。2 2、实施有效教学，打造高效课堂。针对英语学科特点，以教师用书和“一模块两练习一过关”为基础，深化自主、合作、探究教学方法研究，深入开展有效教学方法、高效教学模式的推广与应用，实施“全员参与、自主学习一教师主导、合作探究一精讲点拨、思维活跃一检测巩固、当堂达标”的课堂教学流程和有效教学策略，构建三阶段、四环节、四课型、课堂三清的“三四四

20、三”高效课堂模式。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”，四种课型指基本课型的操作模式（新授课、复习课、练习课、讲评课），课堂三清指向课堂堂堂清的三大措施，“课前清楚、课堂结清、课后理清”。3 3、开展修订教材、课程标准的研读。大力开展以“读懂教材、用好教材，学习教师用书、用好教师用书”为重点的校本研训，提高教师解读课标的能力，准确把握教材、吃透教材、运用教材的能力，促进教师专业成长。结合教材分析、课堂教学、典型课例和教师用书进行互动研讨，增强校本研训的针对性和实效性。不断提高课堂教学的效果、效率、效益。4 4、改

21、进教学常规管理。完善教学常规制度，建立教学常规管理的“实施一监控一评价一改进”体系。创新备课管理方式，有效实施先周备课、电子备课、集体备课，积极尝试以“区域性集体备课，参与式互动讨论”为抓手的集体备课形式，鼓励使用“教师用书”，落实备教一致，提高备课的有效性、实用性，实现智慧共享，资源共用，循环使用，螺旋式提升；改进作业布置与批改，提倡分层布置作业，倡导教师面批作业。提高学生书写要求，每个年级新学年开始都要重新教学 2626 个字母的书写、单词的书写、句子的书写，抓好学生作业。组织优秀常规展评，鼓励表彰先进集体与个人。5 5、抓好常规活动，促进教学。倡导”问题即课题，教学即教研，成长即成果”的

22、教研理念，积极开发利用各种教育资源，大力提倡有效教学法的探究，主动开展同课异构活动。借每年 4 4 月和 1010 月份定为“同课异构”教研月的东风，年内组织两次备课大赛和“同课异构”讲课大赛， 请外研社的英语专家亲临现场指导总结。实行与“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，对课堂教学、教学常规进行随机听课、抽查、参与活动，对教学质量进行随堂检测和跟踪检测，加强对常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测与评价。以达到以评促研、以研促改、以改促教、以教促学的目的。积极开展区域教研、校本教研、网络教研等教研活动，研究教学难点，破解教学难题。建立完善校级教研联盟，以教研联盟共同体的方式

23、，坚持联盟之间“轮流坐庄”制度，有计划、有主题的开展教研活动，开展互学互推互动， 实现智慧与经验共享。 积极开展校内校际“同课异构”活动， 形成研究课堂、研究教学的浓厚学术氛围，及时解决教学和管理中出现的新问题、新困惑。防止形式单一，方法僵化，有效解决教学中的问题，促进教师教育教学能力的提高。6 6、推进课堂教学技术现代化。强化信息技术、小学英语互助系统、点读笔技术在教学中的应用研究，推进英语课堂教学中电子白板、录播教室使用频度的提高。充分发挥现代信息技术、小学英语互助系统、点读笔技术的领航与支撑作用，借助各级教学管理平台，鼓励教师借鉴慕课、微课、翻转课堂等信息化理念与做法，拓宽教学空间，推进

24、学校教学管理的现代化。年内计划非英语专业课任教师每人配备一支点读笔。7 7、培植推介教改典型学校。深入总结一线教改经验，培育教学改革典型，及时总结推介，发挥典型引领作用。重视梳理、培植优秀教学法，组建教学法研究共同体，把圣城小学、世纪学校、实验小学、洛城街道开发区实验小学、古城小学作为全市小学英语改革典型学校，实行资源共建，智慧共享，提倡学术自由，百家争鸣。年内组织优秀教学法评选、展示、推介、表彰活动，让教师享受专业发展的尊严与荣誉。8 8、实施英语教师专业化提升工程。建立完善“校-镇-县-市-省-国家”六级教师专业发展阶梯体系，完善优质课、教学能手、学科带头人评选机制。依托“一师一优课”和“

25、一课一名师”活动为载体，自下而上开展以课堂教学研究为核心的同课异构、网上晒课、网络直播等活动，通过“晒课”和“赛课”，评选出“优课”，向上级业务部门推荐，引领教师不断提升专业素养。开展名优教师业务技能培养、展示活动，组织青年教师课堂教学大赛、基本功比武活动，发现、培养、推介典型教师，为名优教师树立成就感和归属感，以此激励青年教师的成长。针对全市英语教师专业化不能达标的要求，年内各镇街学校力求给非英语专业教师配备每人一支点读笔，让他们能够发准音，顺利读好教材。9 9、推进中小学英语提升工程。继续落实英语教师三年培训计划，健全县域英语教师培训体系，提高农村英语师资专业化水平。落实英语课程教学规范管

26、理要求，健全英语教学、监测、评价标准。优化英语教学设施与阅读条件，实行英语分级阅读教学，加强学生听说读写能力训练，改善小学英语学习环境，促进英语教学质量不断提升。确保英语多媒体、教学软件等高质、足量，能用、好用。1010、提高教学质量监（检）测诊断及推进机制建设有新进展。组织全市骨干教师和专家型教师， 组建专家骨干团队， 加强教材研究、 研究考试检测模式和测试方式，按照课程标准更加合理的评价学生的学习情况，建立教学资源系统，探讨小学英语“一模块两练习一过关”的教学训练研究,组织骨干教师跟进基础知识的强化训练，鼓励教师研读教材和课程标准，全面提升英语教学质量。附件：小学英语教研计划和月段安排寿光

27、市教科研中心20152015 年 2 2 月月份工作内容参加人员备注3 3 月份制定下发 20152015 年度教研工作计划、教学进度计划；编制单兀质量检测题部分骨干教师兼职教研员校、镇、市“一师一优课”“一课一名师”晒课、赛课活动全向年教师教科研中心确定小学英语阅读校本本范校部分学校教科研中心召开小学英语课堂教学研讨会和外研社专家培训会全巾英语教师教科研中心4 4 月份推荐选拔“优课”人员，参加市级评选（1010 号前）报名参加选拔兼职教研员1 1、备课说课研讨（专家结合课例或教案指导）2 2、修订教材备课指导3 3、组织小学英语备课大赛（先进个人和集体）全巾英语教师付学军教研月，参与学校教

28、研、听课等调研活动教科研中心5 5 月份期末升级教学质量检（监）（抽）测命题调研教科研中心组织小学英语同课异构课堂研讨及大赛（先进个人和集体）全巾英语教师王云红6 6 月份组织参加潍坊市优质课评选推荐人员教科研中心英语常规展评、课题实验成果推介展示部分优秀选手兼职教研员课堂教学模式探讨与研究全巾英语教师兼职教研员7 7 月份期末升级教学质量检（监）（抽）测教科研中心学期工作总结教科研中心9 9 月份下发进度计划、单元题教科研中心小学英语教师统计、任课情况调研教科研中心1010 月份1 1. .组织小学英语备课大赛和同课异构大赛（先进个人和集体）2 2. .课题研究实例指导和研究材料整理及成果总

29、结、教活动设计全巾英语教师兼职教研员新分配教师听课研究教科研中心1111 月份小学英语课堂教学与活动设计研讨会全巾英语教师孙琳期末教学质量监测与抽测调研教科研中心1212 月份召开青年教师成长推进研讨会教科研中心优秀教学方法、教学模式评选部分骨干教师兼职教研员评选“青蓝互助”优秀结对个人、案例兼职教研员年度工作总结，制日卜年度工作计划教科研中心20162016年 1 1 月期末教学质量监测与抽测教科研中心编制下册单元检测试题兼职教研员2015年小学活动学科教研计划【总体思路】认真贯彻落实市教育局2012015 5年小学教学工作会议”推进课程改革,转变教学方式，提高教学质量”之精神，深入分析活动

30、学科实施过程中的问题，积极开展课程问题对策研究，积极开展课程整合研究，积极开展有效教学研究，全面提升活动学科教师素养，全面提高活动课程的开课质量 c c【主要教研方向】1 1 . .密切关注课程实施的问题细节及有效性；2 2 . .密切关注学科目标系统建构及教学模式；3 3 . .密切关注小学生学习方式的变革及关键能力的培养；4 4 . .密切关注学科课程整合研究；5 5 .密切关注课程教材开发。【主要活动】1 1 .组建学科教研团队，发布小学课程问题，并组织认领，开展行动研究；2 2.常态教学情况调研；开展科学实践活动认识身边的植物；3 3.“一师一优课”晒课、讲课、评课活动；4 4.评选寿

31、光市优质课，选拔参加潍坊市优质课评选；5 5.小学生综合实践活动、科学素养展示活动；6 6.征集、评选活动学科优秀教学案例；7 7.征集、评选学生综合实践活动（科学）研究成果；8 8.编辑跟进新课程：综合实践活动书稿；9 9.教学研讨：如何上好科学（品德、综合实践活动）课？1010.改革研讨：课程整合探索【工作措施与要求】一、严格落实课程方案，确保课时足量，任课科学，开课正常。各学校严格按照课程方案设置课时，提倡课时连排，集中使用。合理调配本校师资，确保学科骨干教学本学科。合理调整教师兼课安排，能专职的尽量专职；不能专职的，尽量少兼科、多兼班；非要兼任一班多科的,必须达到全科教学要求。二、调动

32、教师专业发展内驱力，提高教师的自身素质。紧紧围绕全面创建学习型教师，鼓励教师多阅读有关活动学科的教育教学理论书籍，积极撰写教育教学论文和案例，全面提高教师的理论水平。确定新的教学理念，探索新理念指导下的课堂教学模式，积极探索活动学科的评价方法。三、加强教师间的交流，深化课堂教学改革。1 1 .充分利用校本教研、联盟教研，加强教师之间的交流，组织教师开展学科教研活动，交流研讨，总结经验。2 2.积极推进“自主、合作、探究”的学习方式，加强师生能动性的发挥和个性的张扬。切实挨弃原有的说教教学模式，改变教师在课堂上简单的让学生读读说说的教学，确实让学生动手、动脑、动口。引导学生自主探究科学奥妙，带领孩子追寻科学梦想。3 3 .加强教材的研究和开发。各学科教材给教师组织有效的活动提供了参考，每位任课教师在组织活动时要紧密联系学生实际生活，依据学生的学习能力、年龄特点、当地的风俗习惯、生活水平，合理补充和删减。只要是对学生的学习有利、生活有利、成长有利、健康有利、发展有利，允许对教材做出调整。四、抓牢抓实活动学科的全过程管理。1 1 . .拓展开课程资源。 各学校一方面要注意用足用好现有的各种课程资源，如实验室、图书室、资料室等向学生开