小学信息技术的有效教学

1、浅谈小学信息技术的有效教学二十一世纪是信息高速发展的时代，信息技术成了社会成员必须掌握的技术之一。因此信息技术也走进了学校，来到了小学生的身边。与此同时，在新课改实施的这几年的时间里，基础教育领域也发生了巨大的变化，信息技术课程的从无到有给一批批的学生带来了新奇和惊喜。可是随着生活水平的逐步提高，电脑也由原来的奢侈品变成了今天的常用品，学生们的惊喜也在渐渐地消失。如何重新唤醒学生们对信息技术的热爱，如何实施信息技术的有效教学，值得我们深思。新技术课程标准上明确提出：“信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。”可是很多学生喜欢玩电脑，但不喜

2、欢上信息课；学了很多信息技术的知识，却不能运用它解决实际问题。向四十分钟要成绩，要质量，要效益，是我们每一个信息技术教师的目标。如何有效的提高上课的效率，使学生在掌握课堂理论的同时，学到更加实用的知识和技能，也成了我们信息技术教师的不懈追求。下面就对信息技术的有效教学浅谈一下我在教学中的几点思考。一、激发学生的学习兴趣我们都知道兴趣是最好的老师。同样兴趣也是学习的最大动力，使学生保持浓厚的学习兴趣是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习新知识而高兴，而有的学生，只是想着玩游戏。一旦禁止玩游戏时，立即就失去了学习的兴趣。所以激

3、发学生的学习兴趣显得尤为重要。（一）巧设课堂导入良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的导入是非常关键的。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们高度的学习热情。身为教师就应当注重课堂导入的设计，使它起到激发学生学习兴趣的作用，带领学生积极参与到教学中来。课堂导入方式要形式多样，富于变化，让学生对每一堂信息技术课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生对之就没有新鲜感，教师要根据教学内容，适时、实时的进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。（二）培养学生的合作意识学生是课堂上的主人，教

4、师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生就会感到厌烦。所以在设计教学活动时应当做到多种互动，师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习，尝试动手解决自己碰到的困难。随着学生合作意识的逐步增强，他们不会再畏惧难题，不会怕动手操作，对信息技术学科的兴趣也会越来越浓厚。（三）让学生体验成功的喜悦我们都知道，要想保持学生持久的学习兴趣，最重要的就是要让他们更多地体验成功的喜悦。在教学中，教师应注意采用多种教学形式引导学生积极参与到课堂教学中来。教师提出的任务

5、可以分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，这样有助于提高学生参与教学的积极性。多让学生参与基本任务的实践操作，让他们有更多的机会去体验成功的喜悦。让一部分学有余力的同学参与扩展任务，让他们在合作探索中去挖掘自己的潜力，体验超越自我的喜悦。二、有效的备课备课是基础也是关键，新课程给我们带来了全新的教学理念，在信息技术的备课中，我们应当把新的教学理念时间到课堂教学中，而这就落实在备课中。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、

6、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、备教学方法和教学组织形式则是隐性的了。想要实施有效的教学，隐性备课的重要性不言而喻。有效备课是实施有效教学的基础。三、 良好的课堂纪律小学生尤其好动，特别是在信息技术的课堂，是他们喜欢的电子教室，可以看、摸、听，所以在课堂上他们不是很容易安静下来。而良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。这点对于信息技术学科尤为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科是不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学

7、科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。这就对我们信息技术教师提出了更高的要求。首先，教学目标、教学内容、教学方法的要缜密；其次，教学反馈的处理要恰当；再次，教学环境的选择与创建要充分；此外，教师自身的课堂管理能力，人格魅力，威信要不断提高。四、充分利用电子教室进行直观教学与一般的普通教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑

8、、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。任何事物都存在两面性，通过电子教室进行教学虽然存在了诸多优点，但是在充分发挥其优势的同时，也要注意其不易掌握的方面。在教学中尽量弥补其不利因素，从而使电子教室真正为我们的教学、学习服务。一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，尽量减少广播教学的使用，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。另一方面，任务的设置要强调学习的目的性，要对学生提出一个明确的目标，教师要尽量选择一些开放的、具有一

9、定复杂性的、真实性的任务，从而使学生知道任务的现实意义及与自身水平的差距，提高他们学习的积极性与主动性。五、整合学科，多面发展在小学信息技术课教学中，可以根据实际需要，将其他学科的一些内容整合进来，即在信息技术课堂上不仅讲信息技术，而且涉及多学科知识，将各类学习当作信息技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科知识之间的真正联合，让学生自觉做到“学以致用”。如在学习键盘操作时，不妨结合当天所学英语单词来练习，既熟悉了指法，又背会了单词；在教学Word时，让学生在网上搜索信息，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，融合自己的感受，用

10、word写出一篇图文并茂的作文。；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合英语、语文、综合实践等学科，查找自己需要了解的知识；在教学powerpoint时，帮助老师做课件，利用电子幻灯片组织班队会等。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。六、多动手、多操作、重视课外实践实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。信息技术作为

11、一门实践性很强的学科，学以致用是首要的。让学生多动手、多操作、多实践，也就是说让学生多“用”。用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识和技能为自己的需要而服务。比如在学习Word时，学生可以写通知、写信，还可以书写作文、制作语文和英语手抄报等。尤其是在“新教育在线”的学校和班级的主题帖上，把自己写的作文发表上去，不仅增强了动手打字的能力，也获得了精神上的满足。学习Powerpoint时，学生可以利用它来制作综合实践课上所作的探究的成果展示，也可以师生一起讨论制作其他学科的教学课件，直接运用到真实的教学实际中，这样不仅巩固了信息技术知识的应用，而且在老师使用这样的教学课件时，学生们一定比以往听得更认真，表现更加出色。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会非常有兴趣。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。发展课外兴趣小组，让学有余力的同学在课外自学、讨论、交流和探索，并通过他们自己的动手操作来解决所碰到的难题，充分挖掘优异学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。 “有效教学”指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具