弯弯的月儿小小的船教学设计方案

1、玩玩的月儿小小的船教学设计一、学习内容分析二、小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空的美丽。这首诗歌韵律美妙，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，把弯弯的月儿看作小小的船，从而引起儿童丰富的想象；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和漫天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快、朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。三、二、学生学情分析四、学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。但是，由于一年级学生知识和经验都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和

2、写字的规范性存在认知上的障碍。五、三、教学目标6、 1.知识与技能：认识9个生字，会写4个字，认识偏旁“门”。7、 2.过程与方法：正确流利的朗读课文，背诵课文。8、 3.情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。九、四、教学重点、难点十、1.教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。十一、2.教学难点：对诗歌意境的理解和写字的规范性。十二、五、教学准备：课件六、教学过程（一）趣味谜语，激趣导入。师：今天，我给同学们带来一个谜语，想猜猜吗？生：想。出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（学生猜谜）师：同学们喜欢月亮吗？平时你们看到

3、的月亮都是什么样子呢？师：多么美妙的月亮！老师再给大家讲一个美丽的传说好不好？生：好。（教师边讲边出示“嫦娥奔月”的故事课件）叶圣陶爷爷也为同学们写了一首诗，今天让我们一起来学习：板书课题小小的船（齐读）（二）授课环节一、初读课文，读准字音1 .自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次,再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2 .互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3 .出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4 .四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字

4、、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。二、再读课文，整体感知1 .配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？2 .用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成？3 .挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？4 .齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5 .小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6 .谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。7 .说话训练，填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）

5、的天。三、细读课文，走近文本（1）体会前两句。师：谁愿意读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：弯弯的月亮什么样子呢？让我们一起画一画吧！（老师在黑板上画，学生在纸上画）师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？生：弯弯的香蕉、小桥（教师出示弯弯的月儿”和弯弯的小船”对比图）师：看，弯弯的月儿多像一条小船！出示对比句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：请同学们再来读一读，你们喜欢哪组句子？为什么？（学生体会第二组句子写得好，叠词的使用增强诗歌韵律，更生动形象写出月亮的可爱）（2）体会后两句师：晴朗的夜晚我们坐在院子里抬头仰望，蓝蓝的天空上无

6、数颗小星星在眨眼睛，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天坐在月亮上，你们看到什么了？学生回答。随着学生回答出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象作答。师：让我们再来读读这两句，把我们的想象读出来。四、有感情的朗读全文（自由练读、指名读、比赛读、评读）课中操：随着歌曲小小的船表演唱！五、学习生字1. 学习生字。（出示课件：生字在课文中变成红色）师：你记住了哪些生字？能说说自己是怎么记住的吗？随着学生的介绍，教师出示相应的课件：船周（背景为小船的插图，渗透字意，区分舟字旁和”舟“）尖小（背景为注射器的插图，渗透字意，区分小字底和”小）2. 巩固生字。（出示课件：生字）师：这些生字从课文中跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读的又好又快。（出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状，生字都出现后，背景出现一个完整的航天器）师：如今，宇航员们可以乘坐航天器飞到月亮上去呢！你们长大了想不想去月亮上转转？3. 学写生字（课件出要写的生字）师：要写好这些字，你有什么提醒大家的地方？（学生回答，教师指导学生写字）六、小结，课后延伸师：这节课同