乘法的初步认识(26)

1、乘法的初步认识教学内容：二年级上册第 47 页例 1 及相关内容教学目标 ：1. 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算 式。2. 通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学 生经历建构乘法意义的过程。3. 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简 洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、创设情境 师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐 场看看 , 怎么样 ?生：好师：（出图 1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么 生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、加法1、师: （小飞机）看到这幅图

2、，你能提出什么问题？ 生：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生： 3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方 法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解 的加法算式吗？） 师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出 问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写 在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？ 你对这幅图， （小火车）提出什么问题 ?怎么列算式 ?6+6+6+6过山车呢？可以提出什么问题？ 生： 2+2+2+2+2+2+2 师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数

3、，够不够。 意写错）生：老师写错了 师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？ 生：14 个（你算的可真快，一共 是 14 个小朋友）2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？ 生：加数一样、麻烦、长。 。 追问引导：很多数相加，这些都相同 加数相同。师：它的加数都是 3，几个 3 相加？ 5 个 3（板书） 师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是 6，有 4 个 6（板书） 师：最后一个呢？生; 加数都是 2，有 7 个 2 相加（板书）3、师：我们再来看一下过山车，每排有2 人，有 7 排，如果过山车上有 10 排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。 （写好的同学用你的坐姿告诉我）

4、要是有 20 排小朋友呢？把算式写在作业本上吧， （怎么还没 写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？ 假如有 100 排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？ 生：本子写不下了。师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用 写了。看大屏幕， （出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁 记忆力强，能很快记住！ 3,2,1 ，谁记住了？ 生：记不清！ 师：为什么记不清？ 是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式， 这可怎么办呢？（思考）生：乘法 师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新 的运算方式 乘法。今天我们就来认识新朋友： 乘法。（板 书）三、改写乘法1、师

5、：我们先把这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？ 2师：我们把 2 叫做相同加数（板书） ，几个这样的 2？ 7 个 师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2X 7来表示。 2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2X 7表示的就是 7个2相加.因为7个2相加等于14,所以2X 7也等于14. 师：中间这个符号X叫做乘号 （板书乘号），读作：“乘”。 这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。 （你的想象力真丰富） 师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘 法算式读作 : 2 乘 7 等于 14。（板书）我们齐读一遍（大家 的声音真响亮！ ）师：还可以把 2 和 7 交换一下位

6、置，写成 7X 2=14. 这算式 怎么读？（生读师写： 7 乘 2 等于 14）2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完 整，都可以当老师了！） 师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题 需要问他吗？屏幕上加法）师 : 还记得刚才那两个算式吗？你能把它们 改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。 （生讨论，写在纸上，汇报） 师：那这时你会很快的记住它们么？ 师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边： 加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书）， 你有什么想说的？3, 反例师写 :2+2+5+3 那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可 以改写呢？小结：像这样加数相同的加法：例如 5 个 3 相加， 4 个 6 相 加，7 个 2 相加，像