大学生教育管理现状

1、最新资料推荐大学生教育管理现状大学生教育管理现状 一、高校大学生教育管理的现状 1. 空洞的制度管理，缺乏有效的教育由于高校一直以来都以强制性的方针政策及各项管理规章制度进行监督管理学生，以达到统一管 理的目的。但是在这种管理体制下，学生缺乏的是主动自我管理，从而形成 消极态度，更培养不了良好的学习习惯。这样不仅难以把行为规定内化为他们对自身的要求，而且容易引 发各种矛盾，从而缺乏行之有效的教育管理模式。2. 管理意识加强，服务流于形式高校学生管理工作的进行都是为了更好地服务于学生，因此身兼双职的学生管理工作，即 管理与服务学生，一直都难以平衡两者的关系。因为在日常的工作行为中，只是更加强化了

2、管理，而为学生做好 服务往往流于形式，对学生学习、生活、感情、就业等方面缺乏真正 的帮助和引导。3. 管理的手段单一对于违规违纪和成绩落后的学生，辅导员往往是站在学校的立场进行说教式的批评教育，采用取消评奖 评优等处罚式的手段。这种处理方式对于大学生来说，他们常以不配合或沉默的方式来 抵触这样的管理方式。直接影响学生的教育管理工作。而在激励方式方面，过于集中在评优资格和德育加分上，无法达 到教育管理的真正目的。二、大学生教育管理方式的创新（一）推行导师制管理模式，营造高校全员育人氛围可在校级层面成立导师制工作指导委员会，协调指导各学院导师制工作，而各学院可在学生工作组机构 下增设导师制工作小组

3、，动员本系有资历的专业教师、鼓励具有博士 学历的青年教师参与到导师制工作当中，充分利用年长教师的工作经 验和年轻教师的工作热情帮助和引导本科生顺利完成学业。导师可以按1 : 10的比例兼职指导本科生，导师也可根据 工作需求，增设所带的高年级研究生担任本科生班主任共同参与到学 生的管理当中。由于学院思想政治辅导员更多的是将工作重心放在学生的 思想和生活中，导师可将重心放在学习方法的掌握、课程设计、学科 竞赛和专业论文的指导之中，倾听学生心声，了解学生动向，根据学 生意见及时调整授课方式和课程进度，并将掌握到的学生状况定期反 馈给辅导员，让学生、教师等参与到高校教育管理中，通过沟通、协 调、参与决

4、策等方式，建立一种学校管理多方参与的新教育管理模式， 这种管理模式有利于充分营造师生互动、 研本互动、教学互动的全员 育人氛围。（二）设立家长委员会制度，形成家校共管格局设立家长委员会，通过学院牵线搭桥，设立本地家长委员会和外地家长委员 会，鼓励不同年级、不同职业的家长参与进来，对学生的课余安排和最新资料推荐学习生活共同监管。对于外地家长委员会，定期通过网络会议集中交流，明确各自在 学生管理中的职责和分工，对于本地家长委员会，定期邀请家长来校 与学院领导、辅导员共同座谈、研讨学生引导方法，遇到高校管理中 的重大问题共同商讨、交换意见。家长真正参与到高校发展和学生管理当中，建言献策、增进交流、

5、改进教育管理方式、明确共同责任，同时，也有利于充分利用家长资 源为本校学生推荐就业单位。（三）推进宿舍管理创新，实行公寓化管理宿舍不仅是学生课堂的延续，也是学生生活和休息的场所、娱乐的天地，更是信 息获取的窗口和思想交流的渠道。一般来说，同一个专业班级的学生宿舍较为集中，这就为以宿舍 为基础的管理提供了便捷。可以精简传统的学生会组织，并将其职能界定在应对学校各级部 门布置的任务上。同时，成立以公寓为阵地的学生公寓管理委员会，将其职能界定 在学院内部日常事务的管理上，通过挑选学院中成绩优异又有一定办 事能力和热情的学生担任委员会常任委员， 以公寓中各宿舍舍长为流 动委员，设立公寓管理委员会工作制

6、度，通过征求公寓全体成员 意见制定学生公寓自治管理条例，在此基础上进行管理。（四）促进德育方式多样化，寓教育于实践在德育工作 中，做为高校层面，应当在课堂教育之外开展广泛的校企合作，在多 家合作企业设立多样化的德育教育基地， 分批次分季度带领学生参观 不同类型的企业，感受多元企业文化，增强学生的社会认知度和责任 感。定期邀请企业成功人士来校开办讲座，进行励志教育。利用签约企业在高校设立专项奖助金的颁奖仪式上对贫困生和获奖学生进行感恩教育。高校还可在兄弟院校之间开展长期性的交流合作，每月互派学生 交流走访教育基地，实现资源共享，教育共进。可设立表彰专栏，每月收集本院学生所做的好人好事，按贡 献值

7、大小划分等级，利用张贴红榜、综测分奖励等形式予以公开表彰； 在暑期社会实践以及课程实习中， 领队老师可通过设立团队任务，让 学生在具体实践中体会到团体协作的重要性， 增强学生的集体主义精 神;高校职能部门老师还可推荐相关学生团体与省市红十字会、消费 者协会等社会公益组织对接，让学生走进社区切实为人民服务， 把书 本上条框式的德育教育带到生活之中，把德育工作孕育在社会实践之 中，使学生在实践之中受到德育熏陶。（ 五）善于发现优点，开展赏识型教育对于犯错误、学业成绩不理想的学生，辅导员可以尝试开展赏识教育，以共同探索问 题为目标，将批评转化为表扬。辅导员在谈话前充分发现学生的优点，如学生工作上的突出者、 同学心目中的能手、进步幅度大的学生、自强不息的学生等，在谈话最新资料推荐时首先对其优点加以评价和赞扬，通过表扬缓解学生对老师的抵触心 理，然后与学生一起回顾整个事件，让学生回想当时的动机、真实的 想法、说出自己的理由，然后引导学生说出正确的做法，待学生认识 到错误后进一步表达对学生能改正错误的信任， 以及能发扬自身优点 的期待，最后，在相互理解与信任的基础上与学生共同订立个性化的 目标管理方案。发挥学生的主体作用，变批评为赏识，以情动人，能进一步激发 学生成功的信念，从而使学生进入初步成功获得初步成功的体验自信 心增强产