《爱莲说》教学设计方案

1、案例名称爱莲说教学设计科目语文教学对象初一学生提供者陈友财课时一课时一、教材内容分析爱莲说是语文版七年arr册第六单元的一篇讲读课文， 是一篇状物抒情、 情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读 -质疑- 讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情 达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。教案的设计上，力求体现语文“工 具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导” 的理念：在学习方式上，注重学生的“白主，合作、探究”为主,辅以教师的点 拨；从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代 的多媒体技

2、术相结合。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 .知识与能力：了解“说”这一古代文体的特点；朗读并背诵课义，积累一些义言字词；学习本文借物喻人、托物言志的写法。2 .过程与方法：充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。3 .情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。三、学习者特征分析所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、 了解, 多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利

3、用 工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生 的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让 学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综 合运用。四、教学策略选择与设计教法选择根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使 用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。学法引导我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充 分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。五、教学环境及资源准备语文版新课标教材初中语文七年级下课本专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。教学媒体的

4、选择与学习资源设计：包括学习的环境、多媒体教学资源、配乐等中学语文教学资源网无忧无虑中学语文网中学语文教学资源网东坡语文教学资源网中国语文网 中学语文资源网 中国语文网龙源期刊网阿呆语文网教学资源吧中华语文网语文轩入、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入，观察描述。1 .出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画的是什么学生能够答出是一一莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么（2）课文为什么要与莲花学生可能会提出很多问题， 老 师要给以鼓励，借此契机教师 导入，本文写莲花的什么同学 们想知道吗那让我们到课文 中寻找

5、答案吧。这时板书课题 爱莲说。2 .背诵课文，考查学生背诵课 文情况及对字词、句子、大意 的理解程度。3 .（幻灯投影）用现代汉语翻译句子。4 .小组在线：疏通全文文思。1 .根据平时收集、 积累来回答：莲花2 .个人背诵，齐背 课文.3 .翻译、齐读、背 诵。4 .小组合作，互相 提问、讨论注意重 点字词特别是重点 实词的用法。“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接 导入，激发学生的学 习兴趣和求知欲望。检查预习，疏通文思。1 .提问：题目是“爱莲说”， 那么，在你看来，莲花后哪些 可爱之处呢这几次都是从什 么方卸介绍的2 .作者认为：“莲，花之君 子者也。"你

6、同意作者的看法 吗请说明理由。3 .本文是写“爱莲”，按道理 只要与莲花就行J,叫本文却 还写了菊花、牡丹花，用意何 在1 .学生分组讨论研 究。明确：文章从 生长环境、体态香气、风度气质方圆 描绘了莲的可爱形象。2 .讨论分析。明确： 这里将“莲”人格化，通过莲的形美， 来体现它的神美。从而在“莲”上寄 寓了作者的思想情怀。3 .学生小组合作 讨论。明确：这是“衬托”手法，用“菊花和"牡丹“来衬托”莲“，表达作者的思想感 情。通过让学生在分组中 学会团结协作，同时 也拓宽学生的思维空 间，可以提高学生的 自主阅读能力，充分 发挥以学生为主体， 丰富学生表达能力和 分析能力，通过生生

7、 问答，生师问答，鼓 励学生大胆质疑，这 样充分发挥学生主体 作用及特长，面向全 体。诱思导学，分析寄托。1 .有人说：做人做事只在特定 时刻需要“出漪泥而/、染”。你如何看待这个问题2 .整篇文章通过“莲”来表达 自己的志趣，在我们所学过或 接触到的文章里，有过这样的 文章吗举例谈谈。3 .请同学介绍你最喜爱的一 种花或树等，并说明你喜爱的 理由。1 .鼓励学生积极发言，根据自己的社会经历，畅谈自己 的独特见解。2 .如果学一时有 困难，可以对比阅 读资料参考、体会， 如白杨礼赞等。3 .先讨论，列提纲，然后发言，尽量多 联系生活中实际经 历过的观察和感 受。通过学生的、讨论、 质疑和答疑，

8、可以提 高学生的自主阅读能 力，通过回答让同学 们领会“托物言志”、“衬托”的写法，深 入探究作者的意图， 文章意在托莲花的形 而后君子之志,以此 突出了本文的重点， 并突破了难点。课堂小结，作业1、小结：本文借物喻人、托物言志，将花的形象比拟为人 的品质，在莲的形象中寄寓作 者不慕名利、洁身自好的生活 态度，以爱莲之情来表达自己 对这种生活态度的赞赏和追 慕，表达自己对追名逐利、趋 炎附势的恶浊世风的鄙弃。2、随堂练笔：你喜欢什么花 你觉得它有什么可爱之处运 用托物言志的手法以花喻人， 写一篇200字左右的短文。在领悟作者精神的 同时，把这种托物 言志的写法运用到 写作当中。1、让学生在学习

9、中 积累，在积累中迁移， 学以致用。2、让学生动笔加深 理解。教学流程图情景导入，观察描述作者简介，文体了解V检查预习，疏通文意 口诱思导学，分析寄托V课堂小结，作业布置七、教学评价设计根据语文课标“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努 力创设开放而有活力的语文课程”的理念，教学设计及评价力图在学习目标的要求和教师的 指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏 品味和审美情趣，并能很好地实现本课的三维目标八、帮助与总结这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课目标。我上课之前 布置过，要求学生借助工具书扫清字音，词义障碍，熟读课文。本文是一篇文质兼美的文言 散文，在教学过程中注重了学生的朗读训练，让学生通过多次朗读，理解文章大意，体会作 者的思想感情，并背诵课文，收到较