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文档简介
1、5的乘法口诀合肥师范附小二小 田寅莹 教学内容: 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第29-30页例6和“想想做做”第1-5题。 教学目标: 1、能联系具体情境编出5的乘法口诀,知道乘法口诀的实际意义;记忆5的乘法口诀,能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、经历编5的乘法口诀的过程,进一步体会编乘法口诀的方法,发展初步的抽象、概括能力,积累编乘法口诀的经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。 3、体会乘法口诀可以来自实际问题的情境,能主动参与编口诀的活动,能独立思考、相互交流,增强学习数学的自信心;进一步体会乘法口诀的结构和规律,感受乘法口诀在计算中的作用,产生对数学的兴趣。 教学
2、重点:5的乘法口诀 教学准备: 5的乘法口算卡片 教学过程:一、 引入新课谈话:小朋友,听陈老师说你们1-4的乘法口诀背的特别熟,谁能给我们背一背,谁来背1的乘法口诀,2的口诀谁来,3和4的乘法口诀谁来背。我们不仅有聪明的大脑,还有一双灵巧的小手,请伸出你们的小手,一双手几个手指?你是怎样数的?(学生自由说,最后归结为可以一次数5个,这样数就很快。)我们一起像这样5个5个地数到25,好吗?(集体数数:5、10、15、20、25)引入:5个5个地数,可以很快知道数出几个5是多少,今天我们就来根据几个5是多少,一起来学习5的乘法口诀。(板书课题)二、 学习口诀1、 出示例6.引导:你能从图上知道什
3、么?(每只船坐5人,有5只船)“每只船坐五人”是什么意思,你能结合图说说吗?(图上第一只船坐5人,第二只船坐5人,第三只、第四只、第五只船都坐5人)2、 计算填表。出示表格。提出问题:如果我们用一个圆片代表一个人的话,一只船上有5人,这里要摆几个圆片呢?一只船上就有1个5人,1个5就是多少?.两只船上有几个几呢?2个5相加是多少呢?3只船,4只船,5只船上能坐多少人,你们知道吗?要求:小朋友们把书打开到29页,自己算一算,把结果填在表里。交流结果,板书填表。提问:三只船上有(是15人),你是这么想的?(3个5相加是15)四只船上有(20人),说说你是怎么得到的?(4个5相加是20)五只船上有(
4、25人),你的想法是(5个5相加是25),同学们说的真完整。提问:3个5是几?4个5是几?25里面有几个5?3、编写乘法口诀。 (1)、提问:通过填表我们知道几个5是多少,能不能根据表格编一编5的乘法口诀?。(2)、你准备怎样编?为什么先编这一句?你是按什么顺序来编的?先编第一句(一五),一五表示什么意思(板书1个5),可以写成乘法算式吗(15=5)?口诀就是一五得五。第二句我们准备编(二五),二五表示什么意思(2个5相加)?可以写成乘法算式吗(25=10)?口诀就是二五一十,2个5相加等于10就可以说成二五一十,可能有学生说二五得十,可以让学生比较二五一十和二五得十哪一句更好一些,两句意思都
5、是一样的,但是为了读起来更押韵,习惯上说成二五一十。请学生上台标出口诀中的哪一个部分是表示得数的。接下来我们要编哪几句口诀了,自己能编吗?请小朋友们看课本,中间有一些算式的得数没有写, 还有3句口诀是不完整的,同学们先把算式填完整,再编出其余的乘法口诀。交流积和口诀,教师板书。4、回顾、读记。(1)回顾:看一看,5的乘法口诀一共有几句呀?这5句口诀之间有没有规律,你发现了什么规律。请同学们判断一下发现对不对。为什么会出现这样的情况,引导学生回到口诀的含义上。(2)要求:有了这样的规律,同学们能不能把这几句口诀背出来?一起来读一读,背一背,都会背了吗?(3)师生对口令(师说前半句,生说后半句),
6、生生对口令,同桌对口令,单独背,谁会从大到小来背?5、 完成“想一想”和“想想做做”第2题(1) 让学生自己完成。 交流反馈,并且要求说说用了哪句口诀,你是怎样想到这句口诀的?(2) 出示“想想做做”第2题图引导:算25,52用哪句口诀,得数是几?(板书)让学生填写后两组算式的口诀和得数。交流结果。(3)一五得五可以计算哪些乘法算式,五五二十五呢我们发现一句口诀有时可以计算两道乘法算式,有时只能只算一道。三、 应用提高 中国人使用乘法口诀解决问题已经有两千多年的历史了,早在“春秋”、“战国”的时候,乘法口诀就已经开始流行了,乘法口诀表是古代中国对世界数学的一项重要的贡献。你通过这节课的学习,你
7、有什么收获?完成5以内的乘法口诀表的填写.说口诀的意义和相对应的乘法算式.,老师这里有一些问题,一起来利用乘法口诀解决,有没有信心?1、做“想想做做”第3题。让学生做第3题,写出得数。开火车说得数和使用的乘法口诀。2做“想想做做”第4题。(1)出示第一幅直线图让学生看一看,说说青蛙在直线上一次跳几格,跳到了几。要求:青蛙每次跳3格,跳到6是第二次,像这样跳5次,你能画一画它每次都是怎样跳的吗?自己画一画。交流画法,教师板书画一画,边画边说:1个3是3,2个3是65个3是15;再让学生说说跳了几个3,跳到了几。学生填写乘法算式并交流,说说为什么写成53或者35.(2)出示第二幅直线图。让学生说说图上什么意思。说明:小兔也跳了5次,请小朋友自己画一画,填出算式。交流画法和算式,说说算式为什么这样列。说明:青蛙跳了5个3,小兔跳了5个4,算他们跳到几,就是算5个几十是多少,要用乘法。3、 做“想想做做”第5题。让学生观察图意,说说题里知道什么。教师读问题,学生列式计算
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