《做不抱怨的教师》读后感---赵清

1、做不抱怨的教师读后感西航三校 赵清学期初，学校下发了两本教师学习书籍做不抱怨的教师和给青年教师的建议，我认真学习了两本书，并作了详细的笔记。学完了有不少收获，现写下来以为总结并向学校汇报。第一，抱怨在我们日常生活中是常见而难以避免的，认识这一点有助于我们正确对待这种现象。不如意事常十之八九，这是前人对生活的总结，和我们平时的生活经验对比，我们不得不承认这句话真是很正确的。对生活有理想有期盼，然而实际生活中总不能达到，总会感到挫败，这是不如意，这就容易产生抱怨。时时处处如意，不太可能，那么人人都面临差不多一样的情境，我自己并不是遭到格外的打击，并不是面临格外的困境，这应该可以成为我不抱怨的重要理

2、由之一。这种态度是不错的，可是这还不能说是正确的对待，因为它立足于和别人的对比而不是立足于自己本身。倘若立足本身，我们可以这样想：不如意常有，而对待不如意的态度我们有自主权，有选择权，我可以抱怨，也可以不抱怨。生活中这两种人都是有的，在我们身边就有，这要我们认真看就能发现；进一步，在有些事上我们自己就是不抱怨的，在另一些事上，我们则是抱怨的。人不同，事不同，抱怨与不抱怨的选择就不同，无论如何，选择是可能的，选择是我们自己自主的。第二，抱怨作为情绪发泄，是正常的，也许有助于保持心理平衡，可是从解决问题的角度看，抱怨不但无益，抑且有碍。解决问题要求我们保持平和的态度，细致缜密的思维和坚定的意志，可

3、是抱怨在这几方面都没有助益，反倒有相当的副作用。抱怨会使我们的态度变得激动，思维变得狭隘和混乱，意志遭到削弱，这种情形对解决问题是不利的。从实际角度看，我们解决了实际问题，抱怨的基础不复存在，抱怨自然不会存在，这是釜底抽薪的方法，是根本解决之道。抱怨丝毫不指向实际问题的解决，反而通过情绪发泄来遮掩问题的存在，来躲避对问题的解决需求，这是不好的，是一种软弱和不自信的表现；同时，抱怨又给我们个体以不利影响，使我们赖以解决问题的情感、理智和意志方面都受到不利影响，解决问题的希望和质量都因此而向不利方向发展，这无疑是我们不希望看到的，也对下一步发展很不利。第三，把抱怨用正确的态度来对待，用理智来消解它

4、，使其转变为解决实际问题的助力，这是我们应该采取的正确方法。利害相形，塞翁失马，面对容易让我们产生抱怨的情境，我们应该采取最有利的应对方式才好。这要求我们跳出狭小的情绪对立的境界，进入问题解决为导向的较大境界，拥有实际的眼光和坚强的理智。这不但对某一次具体的抱怨有利，从长远看，对我们形成良性行为反应模式，进而改善实际境遇都有莫大的好处。第四，不抱怨，不仅在理论上是有利的和可行的，而且在实际上也是确实存在的。我们在身边就能发现这种情况，要是把眼光略放大些，看看那些成功人士，古今中外，差不多都是不抱怨的，都是善于把抱怨变为改善行动的助力的。实际上，我们完全可以对这种情形做反向思维，即不是成功的人士

5、才有这种特质，而是因为有了这种特质，他们才成为成功人士。这对我们应该很有启发。人人都渴望能够成功，人人都艳羡成功的光环那么漂亮，可是往往止步于临渊羡鱼，却不能在分析的基础上去退而结网，改变自己的心理定势和行为反应方式，改善自己，使自己得到进一步的发展，离成功更进一步。第五，做教师，就要做不抱怨的教师。之所以做不抱怨的教师，有两个基本理由：一是作为个体进行自我完善，满足追求成功和自我价值实现的渴求；二是作为教师的职责所在，要求对学生给予良好的影响，对他们的发展负责。教师不是纯然的个体工作，他和学生联系，对学生的发展有重要影响，是一种很重要的群体性工作，这种责任更大，更需要我们用自己的肩膀扛起来。

6、教师要有担当，不能沉溺于自我的狭小天地，而必须有较大的境界，能够把自己和外在世界有机联系起来，有以天下为己任的胸襟和勇气。现在很多讲成功的书都从个人角度讲起，这其实不够，作为教师，我们对此应有明确认识，成功不能局限于个体意义上，在本质上，成功是集体的，在教师这种职责中，没有纯然的个体成功，个体的成功必须体现为集体的成功，只有在集体中，个体的成功才有可能，才有意义。学完这本书，我对照自己的实际，感到书中提出的很多问题都是我平时工作和生活中存在的，针砭准确往往让人难堪，可是我必须对照自己，面对积弊，不畏难堪和疼痛，只有这样，才有可能在准确了解病症的基础上，予以合适的解决。读一本好书，得不尽助益，这是我读完本书的基本感受。要是读