《点亮小灯泡》教学设计

1、构建宽松和谐的小学科学课堂点亮小灯泡教学设计贵州省铜仁市思南县文家店小学 田贵泽【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、对电路形成一个初步的认识。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、会连接简单电路。2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。【教学重点】 在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。【

2、教学难点】 认识小灯泡的结构以及正确连接小灯泡。 【教学方法】 启发式、观察、实验、分析 。【实验器材】教师：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、有关爱迪生资料、电池和小灯泡简笔画各六张。学生：每组1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线。【教学过程】一、亲近学生 激趣导入 5分钟 教师：老师知道你们是思唐小学四1班最勇敢、最爱动脑筋思考问题的学生，也最喜欢回答老师的问题，对吗？学生：对。预设：如果学生不回答，教师说怎么不喜欢回答我的问题；如果声音小就让学生大声回答。教师：老师也最喜欢你们了。今天我给大家带来了三样东西，也是生活中最常见的，不知道大家是否认识它们呢？（老师一件一件地按电池

3、-导线-小灯泡的顺序举起来问这是什么？） 学生：略教师：好，非常棒！知道的这么多，说明平时在留心观察。那么，能不能提出一些与灯有关的问题呢？（引导学生提出与本课有关的问题，教师进行梳理。） 学生：略（灯丝的粗细一样吗？灯泡为什么能亮？玻璃泡为什么要用玻璃做？怎样才能让灯泡发光？）教师：因时间关系今天我们就来学习点亮小灯泡一节。板书课题 点亮小灯泡 二、 实验探究  进行新课 26分钟 1观察材料、认识构造 7分钟 教师：你们知道灯泡是谁发明的吗？学生：不知道或知道。 教师：老师找了一些资料念给大家听，共同分享。（渗透科学史。）教师：现在我们就来观察一下小灯泡的构造。学生：略

4、（分组观察小灯泡的构造 ）实物教师：谁来说一说小灯泡是由那几个部分构造的？学生：略（学生说，老师标在简笔画灯泡的具体位置上。）教师：谁来说说他她回答的对不对？学生：评价（如果回答的不完整抽学生补充）教师：让小灯泡发光光有灯泡还不行，还要有什么？学生：电池、电线。 教师：略 （教师引导学生说出各部分的组成用途）2合作探究、进行实验 6分钟 学生实验： 让小灯泡发光教师：现在我们就用桌上的实验器材分组进行实验，看看那个组连接的又快又好？学生：略教师巡视、指导，提醒学生不要损坏器材。（巧妙渗透德育教育 ）3收集信息 交流汇报 5分钟展示汇报，得出实验结论。教师：那个小组上来说一说点亮小灯泡的连接方法

5、？并连接实物图？学生：略教师：略 评价这个小组完成的情况教师：还有那个组上来？ 学生：略教师：评价4分析归纳 得出结论 8分钟教师： 我们大家一起来看看能点亮小灯泡的那几个实物图？不能点亮小灯泡的是那几个实物图？理由是什么？学生：略 教师：理由是什么？学生：略 引导学生说出点亮的小灯泡里有电流通过，没有点亮的小灯泡里没有电流通过。教师：评价教师：猜猜看电是怎么流动的，试着用手指这个实物图上比画一下。教师：这么多电路连接方法正确的是那种？说说你的理由？学生：略家庭电路中这样连接不会触电，安全又美观。教师：连接的时候有没有发现什么问题？学生说现象，教师指出短路、断路以及危害强调短路时，电线和电池会

6、在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是家庭电路短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要注意安全用电防止发生短路现象发生。断路时灯不亮。（当学生中有成功的小组上台演示连接方法时，教师口头说一下“电流从正级出发，从小灯光泡的一个连接点进入，经过灯丝，又从另一个连接点出来，最后回到了负极，形成了一个回路，小灯泡亮了”这样就行了。）三、巩固知识 应用知识 3分钟 教师：现在老师考考你们，看看你们学的怎么样？教师念题，学生答 教师：大家注意听好啦！第1题是小灯泡由玻璃泡、金属架和什么什么构成。 学生：略 答灯丝、连接点 教师：评价教师：第2题抽一个同学回答，谁来？听好啦！只有什么流过灯丝时小灯泡才会发光？填电流教师：评价四、课堂小结 帮助回忆