雷雨第二课时教案

1、百度文库-让每个人平等地提升自我雷雨第二课时教案苏莉第二课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、 雷雨中、雷雨后的景象。/ 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察 天气的兴趣。二、教学过程（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。2、复习词语、句子。（小组读）3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷 雨的呢？那些自然段分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各 有什么特点。二人小组合作交流导学案第一题。1、

2、雷雨前（看课件）/1 ）自由读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样?2）学生交流（生汇报导学案第一题）（板书：乌云、大风、闪电、雷声）a、乌云课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上 的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“压”给你什么感觉？（学生说感受）这时候感觉非常沉闷，（出示）树上的叶子一一（一动不动），蝉一一（一声也不叫）比较句子，练习“一不”（指导朗读）b、大风课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛 从网上垂下来，逃走了。这阵大风来得怎么样？从哪个词知道？你从哪里知道这是大风？（树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了

3、。为什么作者用“垂” ？（指导朗读）c、闪电、雷声课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。练习“越越”作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什 么？（不能。通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的 传播速度快，所以不能换顺序。）指导朗读。看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？2、雷雨中/作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，、让我们眼前仿佛电闪雷鸣， 一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！ （课件出示这句话）（看 课件）1）你听到了什么？（雷声、雨声）（板书：下起来-）/雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？（指导朗读）2）

4、你看到了什么？（树弯了，雨越下越大）指导朗读（板书：越下越大）3）雨又有什么变化呢？（渐渐地小了）（板书：渐渐地小了）4）雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？（男女生比 赛读）3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的 景色吧！（看课件）1）（课件出示课本插图）刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么/ 他那么高兴呢？（他看到雨后的景色真美丽）2）用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色， 开始！（出示雷雨后句子）3）雨后有哪些美丽景色？/4 ）生汇报导学案第三题，课件出示。（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛀）a、太阳 / b、蝉c、彩虹（你能读读描写彩虹的句子吗？

5、通过这个“挂”字，你眼前 出现的彩虹是怎么样的？）d、蜘蛛（找一找，哪个字用的特别好？为什么？ “坐”字，可以看 出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱）e、青蛀（用”了，也了。”说一句话。）看到这样的景色，你有什么样的心情？（开心、愉快）那就让我们带 着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧！/（三）总结1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程， 在作者的描写中你最喜欢哪些地方？你可以读一个段落，一个句子，甚至一 个词语，说说你喜欢的原因。2、你们可真会读书！现在让我们全班一起合作读好这篇课文吧！（四）课外拓展这里是老师收集到的有关描写雨的句子，请小朋友读一读，欣赏 一下。（课件出示关于描写

6、雨的句子：豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁 被窗外的世界所诱惑。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。）3、这节课就上到这里，课后请小朋友课外留心观察天气变化，把你 观察到的景象写一写。板书设计:18雷雨前乌云大风闪电雷声中/下起来一一越下越大一一渐渐地小了后 太阳彩虹蝉蜘蛛 青蛀A天空在雷雨前后有什么变化呢？请小朋友们好好读一读。课件：满天的乌云，黑沉沉地压下来。板书：乌云 压雷雨前，满天的乌云说明乌云很多。

7、谁来读？乌云多吗？谁能让它多一些？乌云是黑沉沉地压下来，谁来试试？这么多乌云一起压下来，真闷啊！谁再来读？黑沉沉要读得又黑又重，你来试试？范读男生读女生读齐读。B、那么，雷雨后天空又怎样？谁来读？天空亮起来了，你来读读这句话，好吗？清新的空气迎面吹来，真舒服啊！你来读！天亮起来了，看出去的一切多美呀！谁还想读一下？C、雨停了。太阳出来了。瞧，彩虹也出来了，想看看彩虹吗？（课件）师：这条彩虹挂在天上，真美啊！板书：彩虹 挂小朋友自己读一读。范想读？一一很好听；范来？一一老师听出来了，彩虹真的很美；范还想读？一一谢谢你，你的表情和彩虹一样美丽。师：让我们一起把这条美丽的彩虹挂起来吧！（齐读）/（2

8、）雷雨前和雷雨后，还有什么也变化了？板书：蝉：不叫A、蝉啊蝉，雷雨前，你为什么不叫呀?（没有风，太热了，我叫不动了）在大树上，那么多的树叶遮住了他，他觉得一一（难受，太闷了） 师：让我们用难受的感觉来读一读吧。（齐读）B、雷雨后，蝉又叫了，这是为什么呀？板书：叫师：雷雨后，蝉觉得舒服多了。蝉会怎么叫？学生学叫。（播放录音）听到了蝉的叫声，还有什么动物朋友也叫了？学着青蛙叫一叫。师：呱呱呱，咦，青蛙，你在叫什么呀？（课件：呱呱呱）师：小朋友说得真不错，瞧呱呱呱，呱呱呱，小青蛙不住地叫啊叫，其他的小动物听见了，都争着出来了，老师戴上 燕子头饰，瞧，谁来了，哪只小青蛙愿意和我打打招呼啊？小白兔也来了

9、，谁愿意做小白兔？（小青蛙与小白兔上台表演）D这时候，还有许多小动物也出来了，想象一下还会有哪些小动物，选择自己喜欢的小动 物和同桌对话。哪一对小朋友愿意上台为大家表演一下？E、雷雨后小动物们又见面了，真高兴啊，我们来读一读吧！课件：蝉叫了。青蛙也叫起来了。你们觉得他读得高兴吗？（3）雷雨前后，还有什么也变化了？生答，师板书：蜘蛛师：读读雷雨前和雷雨后写蜘蛛的句子， 想一想，你有什么不明白的地方吗？（同桌讨论） 生：雷雨前，蜘蛛为什么要逃走呢？板书：逃生：为什么是垂下来逃走，而不是落下来逃走，掉下来逃走？师：垂下来是怎么样的？你能解决哪个问题了？我们来看看吧！观看课件：一只蜘蛛从网上一边吐丝，

10、一边垂下来，逃走了。A蜘蛛在雷雨前为什么要逃走呢？它心里怎么想？课件：蜘蛛看到大风吹得树叶乱摆，想：（闪电要来了，快跑吧！）/（空气真闷，要下雨了，我还是逃命去吧！ ）/就像小朋友说的这样，小蜘蛛一边吐丝，一边垂下来，逃走了。在危险面前，小蜘蛛多会 保护自己呀！B、写字指导：我们来写写这个“垂”字吧！范写，学生在书上写。你还能给“垂”找朋友吗？（垂柳 垂直）C、雷雨后，小蜘蛛准备干什么？生：坐在网上结网为什么？ /生：观看美丽的彩虹生：捕捉小飞虫吃师：看到雨后的天空这么美丽，小蜘蛛又坐在网上了，它在称赞我们小朋友真能干啊，刚才自己提出来的问题都解决了。师：小朋友，雷雨前后发生了多大的变化呀，大

11、自然可真是一位神奇的魔术师。想用朗读来称赞一下这位魔术师吗？（4）比较朗读：雷雨前雷雨后（同桌分工读）配乐：小朋友读得真认真啊，这样吧，男同学和女同学进行朗读比赛，女同学读雷雨前，男同学来读雷雨后。可以开始了吗？三、拓展延伸：1、雷雨前雷雨后大自然的景色在我们的朗读声中变得更美了。其实，在雷雨前后还有许多变化呢，如果让你展开想象，你会添上哪些景物，使雷雨前后的景色更美呢？（小草、蜻蜓、蚂蚁、湖水）2、请你仿照句式说话。雷雨前天气真热啊！瞧， ; 雷雨后真热闹呀看！-3、交流。 /四、总结课文：这节课我们一起学习了雷雨前和雷雨后大自然的变化，小朋友把雷雨前后的景色写得多美啊，简直可以和作者媲美了

12、，下课后，我们把它写一写，画一画。（学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文 的基础上，加强语言对话的能力。在拓展练习中，先让学生交流与“雨”有关的好词好句， 通过交流，加深对雨的理解，从而发展学生的抽象思维能力。然后播放大雨时的课件，有 效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与语言实践活动，把大雨的情景用自己的语言 写下来。）/板书：雷雨前雷雨后天空：乌云压彩虹挂蝉：不叫叫/蜘蛛：逃坐教后反思：一、创设情境，激发兴趣教学起始阶段，我让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自 然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感

13、受 雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的 悬念。二、创设情境，品词析句创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学 设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着 整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学 生品词析句：“满天”是什么意思？“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化？“压”字 说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？在引导学生理解“蜘 蛛从网上垂下来，逃走了”

14、这个句子时，垂垂”比较抽象，难理解，我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答："垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。"/'三、创设情境，观察、想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我让学生用对比观察的方法， 认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、 中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的 方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔 的乐声，听着教师的导语，欣赏

15、雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一 切变得那么清新。花儿开了，小马在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。我相机展开想象能力的训练，引导学生一边看图.一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的雨后美景告 诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么这样，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起。四、创设情境，发展思维低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可 感的画面，是培养生思维能力的最佳途径。为此，我设计以下的问题，小朋友，你们看图。雷雨前，天空有什么变化请你们认真看，仔细听。（请学生看雷雨前的有关录像）/课文怎样描写雷雨前的景象通过看图，说说你怎样理解“越来越”这个词语的意思。由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、交响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。为帮助学生巩固对“越 来越”这个词语的理解和运用，我让学生看有关多媒体展现的植物、动物生长的动画片段 后，进行填空练习： 越来越 让学