人教版七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》教学教案

1、人教版七年级生物下册第四章人体内物质的运输教学教案4. 4.1流动的组织一血液一、教学目标【知识目标】描述血液的成分和主要功能；【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观 念。二、教学重难点重点：描述血液的成分和主要功能：难点：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。三、课时安排（1课时）四、教具准备显微镜、人血永久涂片五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入观看图片，讨论失血过多引起死亡的原因分析资料展示车祸图片，创设问题情境 为什么失血过多会死亡？出示资料夕一、血液的组成1

2、 .观看实验，以小组为单位分析实验现象讨论回答：样品血分三层2 .观看血液化验单，分析化验单上的各项代 表什么意思，总结血液的组成3 .小组合作以表解的形式写出血液组成1 .演示实验：提问：加入抗凝剂后的鸡血出现 什么现象？分几层？2 .分析血液化验单提问：化验单中的RBC WBC PLTHb都代表什么意思？这说明血 液由什么组成的？请你用表解的形 式将血液的成分概括出来可 /3.猜测3.如果这些数据出现异常说明 人得了哪些疾病？夕r二,血细胞的结构和功能1 .研究教材彩图，思考血浆中各成分及功能2 .分组实验，观察人血永久涂片找到视野中的红细胞、白细胞3 .观察，思考讨论，代表发言4 .积极

3、自学，完成表格L指导观察教材中血浆成分示 意图2.引导学生观察人血永久涂片， 复习显微镜用法3.出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？4 .组织学生查阅课本，自学完成 表格，对比三种血细胞的形态结构和 功能5 .多媒体展示（1）红细胞（RBC）：无核、两 而凹的圆饼状。含血红蛋白（Hb）, 呈红色。功能：运输氧白细胞（WBC）：有核、数量形态构功能异常时红细胞白细胞血小板5.进一步巩固总结6.分析血常规化验单以小组为单位，分析收集到的血常规化验单,(1)贫血(2)炎症(3)血流不止学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易 头晕、乏力、

4、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质 的食物或听医嘱服用补血的药物。学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己 发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现,应该注 意消炎。少。功能：吞噬细菌和病毒血小板(PLT)：无核、最小、 形状不规则。功能：凝血、止血6.同学们出示自己课前搜集的 Hil常规化验单，教师组织学生分组讨 论：(PPT)在血常规化验单中哪种血细 胞数目异常？他有什么病？他的身体有哪 些异常表现？对这个病人该采取怎样的措 施来治疗或缓解？巡回指导，找出一些典型的单 子，投影分析红细胞较少或血红蛋白较少白细胞数目过多(血小板数目异常的单子比较 少，可以让学生举例：日常生活中血 小板起作用的时候)课堂

5、小结以组为单位，总结本节收获指导学生总结概括，尽可能扩大 学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第一节流动的组织一血液一.血液的组成二.血液的功能 血浆：运载血细胞、运输养料和废物运输、防御、保护r红细胞：运输氧气 血液V血J白细胞：吞噬病菌 细 胞 I血小板：止血、加速凝血七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血 液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，本节课教学主要围绕着血常规化验单 展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解, 消除了以往的一些疑虑。

6、通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极 性和主动性。采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境：重在设计给学生提供机会 去体验主动学习的过程:重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维， 在解决问题中学会学习。整个教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，我特别关 注了学生情感的体验。着眼于“以人为本”课程价值取向，注重了学生能力、情感的培养, 通过让学生以学习血液知识为载体，提高学生收集、整理资料和口头表达的能力以及实验操 作、观察能力。学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关注生命，关爱他人的 情感。4. 4. 2血流的管道一血管一、教学目

7、标 【知识目标】1 .描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2 .尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。【能力目标】3 .通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。4 .通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。5 .通过实验，提高学生的观察能力。【情感态度价值观目标】形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。二、教学重难点重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应 的关系。难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。三、课时安排（1课时）四、教具准备1、准备实验的材料用

8、具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切而切片或图片。2、有关血管的录象资料。五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入由曾经有输液和验血经历的同学，介绍 输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出 疑问。图片展示输血或输液的情 景，设疑激趣，引发学生进一步 质疑，激发探索热情。7一、实验：观察小鱼尾鳍内血液流动1、带着思考问题，阅读教材第56、57页，明确实验目的和方法步骤，小组讨 论，展开实验。2、报告实验结果，回答问题，提出实 验中发现的新问题，小组交流。根据血流方向、血流速度判断血管的种 类。1、提出问题，饼解实验要 求和注意事项，指导学生进行实 验。实验中需讨论

9、的问题：你观察到了几种血管？各种血管血流速度一样 吗？管径最小的是哪种血 管？红细胞是怎样通过的？2、组织学生实验后交流， 对学生提出的问题给予肯定、鼓3.自学教材，填写三种血管的特点励。概述如何区别动脉、静脉和 毛细血管以及三者之间的联系。3.组织学生自学教材，了解 三种血管的特点.完成自学表格 的填写二.动脉1 .说出动脉的结构特点。2 .感受动脉的所在位置。3 .观看照片，小组讨论应在伤口的近心 端止血1 .展示动脉横切面图。2 .让学生摸一摸自己的颈 部或腕部动脉的搏动。3 .展示动脉出血时的照片， 追问如何止血？三.静脉1 .观看静脉切而图，说出静脉的结构特 点2 .感受静脉的位置，

10、思考静脉的分布特 点3 .观察，了解静脉瓣的作用。进一步思 考：为什么在四肢静脉有静脉能的存在？4 .观看图片，进一步了解静脉瓣的作用1 .展示静脉横切面图2 .指导学生观察身体表 而特别是手臂上的“青筋”（就 是静脉）。3 .指导握拳，观察手背突 出的“小包”，说明静脉瓣的作 用。4 .展示静脉曲张患者及 其原因四.毛细血管1 .观看图片和动画，总结毛细血管的特 点2 .思考：毛细血管为什么适于血液和组 织细胞间进行物质交换？1 .图片展示毛细血管的 结构特点2 .动画演示毛细血管和 组织细胞间的物质交换五.三种血管间的比较1 .观察思考，通过对比，学生立刻明白 了动脉、静脉、毛细血管的结构

11、特点，并完 成表格。2 .判断三种血管的类型3 .小组讨论，三种血管间的关系1 .把三种血管图放在一起， 让学生仔细观察比较这三个图 有什么不同，列表总结。2 .画图演示三种血管的判 断方法3 .指导学生讨论三种血管 间的关系课堂小结完成表格，进一步畅谈收获指导学生总结概括，尽可能 扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第二节血流的管道一一血管动脉：心脏 血液 产体各部分_血流的管道一血管毛细ihiL：最小动脉 最小静脉j I 一静脉：身体各部分血部 心脏七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思在设计本行课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学

12、 生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血 管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、 西医.知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离, 这方面有待进一步学习，提高°第10贞4. 4. 3输送血液的泵一心脏一、教学目标【知识目标】1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。【能力目标】学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展 学生的思维能力.【情感态度价值观目标】通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功 能，发展

13、学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。二、教学重难点重点：心脏结构、血液循环的途径和意义。难点：血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化三、课时安排（2课时）四、教具准备心脏模型输液管多媒体课件五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入观察思考，分析人体内血液循环流动离不开 心脏的作用。问题情景创设，连通的 两组输液管模拟封闭的循环 管道，怎样使其中的液体流 动？一、心脏的结构和功能1 .观察心脏模型，认识心脏四个腔及与四个 腔相连的血管名称2 .总结交流：（1）心脏分为四腔，同侧的两个腔相连通（2）四腔中，心房的壁比心室的壁薄，左心 室的壁最厚（3）与心房相连的血管是静

14、脉，与心室相连 的血管是动脉（4 ）心脏中血液流动的方向是静脉一心房一1 .提供心脏模型，巡视 指导科学的进行观察。2 .提出问题：（1）心脏四个腔中，哪 两个腔相连通？（2）心脏四腔中哪个腔 的壁最厚？（3）与四个腔相连的血 管分别是什么？你能总结出 什么规律？心室一动脉。心房与心室间，心室与动脉间有防 止血液倒流的房室瓣和动脉瓣3.观看彩图，认识心脏的工作规律小组归纳总结（1）心脏工作规律心房收缩、心室舒张一心房舒张、心室收缩一心房、心室舒张（2）心室收缩时动脉瓣打开，房室瓣关闭, 心房收缩时房室瓣打开，动脉瓣关闭。（4）根据动脉静的概 念，推测一下心脏中血液流 动的方向。血液为什么不会

15、倒流？3.出示彩图，和多媒体 动画演示心啮工作的模式图出示问题：（1）心室收缩时动脉施 和房室箫处于什么状态？（2）心室舒张时动脉题 和房室瓣处于什么状态？（3）心脏是不是始终处 于工作状态？二.血液1.观看挂图，小组讨论总结出示血液循环挂图讨论：循环的途径&（1）设想一个红细胞从 左心室出发，随血液到达指端，这样的红细胞将沿着怎 样的路径回到心脏？在回到 心胜前，它还可能到达脚趾 卜？当它再度从心脏出发， 上有可能到达脚趾吗？（2）上述这个红细胞在 指端的毛细血管处和肺部的 毛细血管处，分别发生了什（1）体循环:左心室一主动脉一各级动脉一体 E细血管网一各级静脉一上下腔静脉一右心房（

16、2）肺循环：右心室一肺动脉一肺毛细血管 一肺静脉左心房（3）体循环和肺循环是同时进行，在心脏处么变化？（3）体循环和肺循环有 什么联系？（4）血液循环有什么意 义？汇合。（4）经过体循环，血液和组织细胞发生气体 交换，由含氧多的动脉血变成含氧少的静脉血。 经过肺循环，血液和肺泡发生气体交换，血液由 含氧少的静脉血变成含氧多的动脉血。（5）血液循环的意义是为身体的组织细胞提 供氧气和养料，同时带走细胞产生的二氧化碳等 废物。2.学生观察冠脉循环，了解心赃的自身营养2.出示心赃冠脉循环示 意图课堂小结总结血液循环的途径、意义 血液循环中血液成分的变化指导学生总结概括，尽 可能扩大学生的参与度。巩固

17、练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第三节输送血液的泵心脏1 .心脏的结构和功能2 .血液循环的途径体循环:左心室一主动脉一各级动脉一体毛细血管网一各级静脉一上下腔静脉一右心房肺循环：左心房一肺静脉肺毛细血管 肺动脉 右心七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题, 学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。 本节.课教学采用了小组合作探究的方式，逐步总结体肺循环的相关概念，减少了学生理解的 难度。4.4.4输血与血型一、教学目标【知识目标】L了解血型的发现过程，说出ABO血型

18、的种型，认同同型输血。2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系【能力目标】通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。【情感态度价值观目标】认同我国的无偿献血制度：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当 积极参加无偿献血的观念。二、教学重难点重点：输血与血型的关系：难点：输血与血型的关系；三、课时安排（1课时）四、教具准备多媒体课件五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入观看多媒体课件，培养珍爱生命的态度出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大 量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救第12贞小组讨论积极发言治无效死亡。提出问题：应该如何进行急救？1.阅读教材

19、，了解血量在人体1.交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急中的重要作用输血。提问:在什么情况下伤者才需要输血？新2.聆听教师的讲解，进一步明2.讲述:失血W血液总量的10% (400ml),确血量与输血的关系对健康没有影响；失血，血液总量的30%3.讨论：输血时应注意什么问(1200ml),影响人生命活动,甚至危及生命,题？此时就必须通过输血进行抢救。知一、血量与输血探究新二、血型与安全1.观看课件，思考其中提到的愉血技术1 .课件展示：输血技术的探索。2 .提问:你知道小故事中提到的ABO愉血直观地发现不同血型的血液混血型吗？合后可能发生凝集反应，使细讲述:除了 ABO血型系统外，人类还知胞凝集成团，阻碍血液循环，有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。甚至导致死亡。3.课件展示:AnBO血型系统分型的依据。血凝集原凝集素2.小组讨论：自己是什么血型,型（红细胞）（血清）探如何确定自己的血型？AA抗BBB抗A3.观看课件，理解血型分型的ABA、B无依据0无抗A抗B究4.课件展示：红细胞凝集成团。讲解：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原