2020年聊城市教育科学规划课题申报、评审书模板

1、聊城市教育科学规划课题申报、评审书课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题主持人*所在单位* 小学申报日期 2015 年 4 月 13 日聊城市教育科学规划领导小组办公室、课题研究人员基本情况主持人姓名*性别*行政职务民族汉专业技术职务*出生年月*研究专长小学信息技术 教学联系电话*最后学历本科最后学位学士毕业学校*工作单位*课 题 组 主 要 成 员（ 不 含 主 持 人 ）姓名专业技, 职务工作单位研究 专长课题分工*一级教师*小学教学 环节 设计具体组织、指导、督促课题组开展情 况*一级教师*小学主题 单元 设计制定实验方案、实 验方案并撰写开题 报告*二级教师?*上小学文本 解

2、读实验材料的管理、 整理，相关理论知 识、信息资料的搜 集。*,二级教师上上小学比较 阅读 设计实施实验*二级教师上上小学教育 理论撰写结题报告、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别市级课题名称小学科学教学中建立“小课题长作业”活动小组的实验与研究课题完成情况结题课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论者名称发表报刊及日身月出版部门合作人浅淡农村小学信息技术教育现状及改进措施文导航理（教师论坛）2013.12文理导航杂志社3课题研究论证报告6(1) 课 题 提 出 的 背 景(2) 课 题 所 要 解 决 的 问 题1 .课题提出的背景与所需要解决的问题信息技术与学

3、科教学整合是我国面向未来基础教育教学改 革的新视点，是新课程改革的重要形式，它以信息技术为先导. 以系统论和教育技术理论为指导，并遵循学科教学规律进行多 学科的教学改革，同时要避免传统教学中以教师的教为中心的 缺陷，使信息技术为基础教育注入生机和活力。我们在信息技术与学科教学整合研究中，遇到突出的问题 是传统教育技术原始化与现代教育技术智能化的融合不紧，传 统教学封闭环节与现代教学开放环节整合不细，传统教学评价 和现代教学评价结合不够，传统教学规范与现代教学特色调和 不当。如果不从学校的实际出发、不从教师的实际出发，不从 学生的实际出发，信息技术与学科整合的优势将会因人为的因 素被淹没在“没有

4、发展前途”的感叹中。因而，我们选择“信 息技术与学科教学整合实践的有效性研究”十分必要，它对于 优化教学模式，提炼优质资源，有效改进教学方式，保障全体 学生综合素质全面提高，促进我校跨越式发展有十分重要的现 实意义。1、学校方面：通过本课题研究和实践，以信息技术的运 用为切入口，提炼传统教育的精华，深化信息技术环境下课堂 教学的改革，努力构建信息技术与学科整合有效的课堂教学模 式；以各子课题研究为依托，以常规教学活动为载体，以考绩 制度作保障，推动教师积极反思，指导教师开展教育随笔撰写 与案例研究，提高教师的论文、案例写作水平和教科研水平， 在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提

5、高 教学质量奠定基础。积极开展教育评价改革探索，形式符合新 课程标准需要的评价方案。2、教师方面：通过本课题研究和实践，使教师吸收传统 教学的精华，并将其与信息技术有机地结合，在这一过程中， 培养教师的整合理念、资源共享理念、创新理念、科学的教学 质量评价理念、发展观理念、人本理念等，有效地提高教师的 教学能力和教科研能力，同时提高教师的信息技术素养，为全 面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。3、学生方面：通过本课题研究和实践，改变学生学习方 式，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学 习的途径和模式，并使其明白整合对于提高自身素质和终身学 习的意义，从而在培养学生信息技术素养的同

6、时，提高学习能 力。2 .本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析 本 课 题 研 究 的 现 状 与 趋 势 分 析 本 课 题 预 计 有 哪 些 突 破计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪 70年代，世界各国的教育改革都把发展教育信息化作为新世 纪教育发展的一项重大战略目标。美国、英国、日本等一些 发达国家的教育机构在20世纪90年代初就开始了信息技术 与课程整合的实验，力图将自然科学、社会科学与信息技术 三者结合的思想渗透到学科教学体系中。关于信息技术与学科整合的研究，国内外已经取得了较大 的成果，但是面临着“山穷水复疑无路”的处境，对于信息 技术与学科整合的有效性研究

7、几乎没有。这也正是本课题研 究的意义所在。信息技术与学科教学整合实践的有效性研究的目的是 充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学 习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。通过课题研究，我们将在提炼传统教学精华的过程中， 探究现代教育技术在学科整合中的意义，探究案例写作对促 进教师快捷成长的意义，探究体现新理念的信息技术与学科 教育整合评价方案，探究新课程标准下我校信息技术与学科 教学有效整合的教学模式，培养学生探究性学习能力和创新 能力，为实现现代化学校奠定理论基础和实践基础

8、。3 .课题研究的实践意义与理论价值信息技术的飞速发展为教学带来新的契机，它作为最先进的 教学媒体，优先其它任何教学媒体，并可以结合其它任何的教学 媒体一起作用于数学教学，它的优势突出表现在能创设鲜活的生 活情境，激发学生学习兴趣，使抽象的知识通过直观形象的演示 浅显易懂；计算机辅助教学利用文字的闪现、图形的缩放与移动、 颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好；而人机 间的交互使信息的交流、反馈更及时，能有效地调控教学过程、 激励教学动机、矫正教学程序、检测教学效果。现代信息技术与学科的整合给课堂带来了生机和活力。但信 息技术不是决定性的因素，起决定作用的是教师，是信息时代教 师的教

9、育观念，是引导教师教育的先进教育理念、是教师的数学 设计过程，是驾驭课堂教学的能力因此，如何将信息技术与教学有效整合，有新的课程理念和 当今信息技术飞速发展的时代背景下，意义无比重大，研究的成 果将具有前瞻性的指导价值。4 .完成课题的可行性分析（一）在教科研方面，我校已取得丰硕成果，一大批课件与 整合课例在省、市、县级展示并获奖。数十篇相关论文发表或在 省市评比中获奖。科研成果直接推广于教学中，带动我校教学质 量稳步提升。（二）主要参加者的学术背景和研究经验：课题研究小组主 要成员，大部分为一级教师或二级教师，年龄均在45岁以下， 教学经验丰富，教研意识强，对现代教育技术有浓厚的兴趣，具 有

10、开拓进取团结协作精神。课题组成员进行了具体分工，确定了 各自的子课题。（三）2010-2013年间教育局为我校每位教师配备了一台工作 电脑。现在全校教师80%已能熟练地自制课件。所有教师都能熟 练运用多媒体上课。我校领导十分重视新课程改革，重视教育信 息技术资源库建设，校长身体力行，积极参与课改研究，有多篇 论文在省级报刊发表，同时我校上下希望通过对教育信息技术与 学科教学有效整合的策略研究，促进学校的可持续发展。四、课题研究设计报告1 .课题研究的依据我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体 战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。 教育部决定，在全国中小学基本

11、普及信息技术教育，全面实施“校 校通”工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他 学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。2 .课题研究的目标（研究目标分解与具体化）1、以新的教学理念，运用建构主义理论观将信息技术和学科 的教学过程紧密地结合起来，把信息技术融合到各学科的教学中， 促进教的变革，提高教学质量，逐步实现课堂教学现代化；促进 学的变革，提倡创新精神，培养出适应二十一世纪的优秀人才。2 、建立基于信息技术支持下的开放式的各学科教与学的学习体系，提高教师的现代化教育意识和运用信息技术教学的能力； 提高学生在网络环境下学习的基本技能，培养学生的自主创新性 学习能力。3 .研

12、究内容（研究内容分解与具体化）本课题是应用性研究，重点研究如何整合信息技术与学科教 学，构建符合我们学校实际的课堂教学模式。培养学生良好的信 息素养，完善学生学习过程，培养学生创新精神与实践能力，掌 握信息时代的学习方式。根据学科特点，我们将分以下几个子课题进行研究：”信息 技术环境下的诗词教学与探究”（语文学科）；“小学计算教学 与信息技术整合案例”（数学学科）；“小学英语与课堂教学互 补研究”（英语学科）；“运用信息技术探究科学现象”（科学 学科）。10课题研究设计报告4 .研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人)1、准 备阶段( 2015.09

13、2016.10 )理论学习，现状调查分析，确定课题，制定课题研究方案。2、具体实施阶段( 2016.11 2017.11 )根据方案对学生全方位开展实施整合教学实践，反思成功与 失败的原因，总结、修改、完善实施方案，并将成功的经验在 全校推广借鉴，加快学校的教育改革进程。3、总 结阶段( 2017.12 2018.01 )完成结题报告，申请课题鉴定。整理有效整合教学案例，组 织教师反思整合课题延伸的步骤、意义，总结有效整合模式， 评价方案，为进一步推广课题研究成果作准备。5 .研究方法设计(对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计)1、调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式 课

14、堂教学效果反馈。2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载， 写出相应的总结材料，以点带面。3、行动研究法：实验教师通过学情调查分析、教学方法、手 段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。4、同时在研究中还辅之以文献研究、案例研究等方法，确保本 课题得以高效地实施。6.完成本课题研究任务的保证措施1、联校及学校领导高度重视，在人力，物力，财力等方面 全方位支持本课题的研究；2、学校有雄厚研究实力的教师的具体指导和科学的课题管 理措施；3、多次的全校性省市级课题研究经验和全校浓厚的科研氛 围；4、我校教科研制度保障。7.预期研究成果(成果的形式及完成时间)收集、归纳、整理课题研究相关资料、教学案例集，有效学 科整合的课件、结题报告及其它成果。五、推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具 有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究 课题的专家填写推荐意见。 推荐意见要从课题主持人的 “专 业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名*专业技术职务高级教师主持过的课题教学研究工作单位阳谷县教育局推荐意见：该教师积极进行教育教学改革，积极探索新的教育教学方法， 在工作中开拓进取，严谨治学，成效显著，曾多次进行教改实验。 能够胜任本教研课题的主持工作。推荐人签字：年 月 日推荐人姓名*专