人教版小学数学一年级上册第三单元教案-教学设计[1]

1、四、认识物体和图形教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教材分析：标准指出“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方

2、体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。教学建议：1要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。2要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。3要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造

3、“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。教学重、难点：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。单元课时安排：约2课时 立体图形的认识1课时 平面图形的认识1课时认识立体图形教学设计 教学目标：1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会

4、动手操作、观察，初步建立空间观念。3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、各种形状的实物教学过程：一、创设情境 激趣引入1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。 2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、师生互动 探索新知1、合作分类师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的

5、名字，有谁知道？ 学生说一种师出示一种模型及名称。（这样形状的物体叫） 3、认识物体看一看、摸一摸、说一说：小组同学拿出自己最喜欢的一个物体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、圆柱、球。整理学具。4、联系生活说一说。师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？三、形成表象 逐步抽象1、由实物抽象出实物图形：教师用多媒体出示实物图，然后抽象出图形来。 圆柱 长方体 正方体 球2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。四、分组活动 体验感悟

6、1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。2、实践活动：巧巧手小组合作搭一件你喜欢的东西。展示作品。3、数一数：五、课堂小结 课外延伸板书设计： 立体图形的认识 圆柱 长方体 正方体 球教学反思：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。因此，课前我就安排学生搜集牙膏盒、茶叶罐、鞋盒、魔方、球、铅笔等常见的实物，在课的开始我就让学生将搜集到的这些实物进行分类，通过分一分、看一看、摸一摸、说一说等丰富多彩的活动，给学生提

7、供了大量探索、体验与创造的空间，激发了学生的学习兴趣，加深了对各种物体形状的体验，形成了初步的表象，揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称，建立了初步的空间观念；在教学中，我多次采用小组合作的学习方式 有意识地为学生创设交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与组员进行交流，渗透了自主、合作、交流的方式，培养学生合作交流的意识。认识平面图形教学设计教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体</PGN0028.TXT/PGN>的情景中辨别出这四种图形，体会“面在体上”。2、培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，

8、体验学习数学的乐趣。教学重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。教学难点：从物体表面抽出平面图形，体会体和面的不同。教具准备：课件、4种图形、橡皮泥、印泥、沙子、白纸。学具准备：平面图形卡片，立体模型，4种图形，积木。教学过程：一、创设情境，引入新课。 小朋友们，今天我给你们介绍几位新朋友，想认识它们吗？它们正在草地上捉迷藏呢！（多媒体演示）看！谁从草地上蹦出来了？（长方形）藏在荷叶里的是谁？（正方形）哪个这么调皮跳到树上了？（三角形）从树木里跑来的是哪一位？（圆）你们喜欢它们吗？二、小组合作，操作感知，探究新知。 （一）感知“面在体上”。 其实这些图形，就在你们身边，教师拿出一个长方

9、体摸出一个面，问：这个面是什么图形？你也能从自己的积木块中找出这些图形吗？ （二）体会“面在体上”。 小朋友们观察得真仔细！在圆柱、长方体、正方体，还有这种图形中找到了圆、长方形、正方形、三角形，那咱们能不能把这些图形搬下来，搬到纸上呢？老师给每个组都准备了各种材料和工具，你们利用这些工具（立体模型，橡皮泥、印泥、沙子、白纸）把它们搬到纸上，行不行？小给同学一起试试，看哪组想的方法多。（1）分组活动，教师参与。（2）全班交流并展示。 哪个组先来说说你们用的方法？（小组同学边说边演示）学生可能会出现这些情况：把长方体按在纸上用笔画出长方形把正方体放在印泥上，印出正方形把圆柱放在沙子上，印出圆把纸

10、包在长方体，折出一个长方形 还有没有不同的方法？（学生发表意见）师：小朋友们真了不起！用描、印、画的方法从物体上搬下长方形、正方形、三角形和圆（板书）。说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。三、巩固知识，加深认识。 1、教师说出图形的名称，学生按要求举起图形。2、说一说生活中的这些物体的面是什么形状？3、猜图形。 喜欢这些有趣有图形吗？和它们玩个游戏怎么样？谁来和老师玩一次，闭上眼睛，用手摸摸这个图形，猜猜是什么图形？猜对了吗？和你的同桌一起玩。4、发明设计。 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆形卡片

11、的学具，设计出一幅美丽的作品。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示并介绍是由什么图形拼成的）。板书设计：平面图形的认识教学反思： 本节课我从学生的生活实际切入，通过捉迷藏，让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，一方面可以体会到学习数学的乐趣，另一方面，可以激发学生的学习积极性，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。由于平面图形的认识与立体图形的认识相比，抽象程度更高，所以，让学生从立体图形中抽象出平面图形，加深学生的理解和认识，同时让学生进一步理解平面图形和立体图形的联系，提高动手能力，通过这种学生很感兴趣的活动，可以培养学生学习的主动性和兴趣，并获得创作的成功感。单 元 自 测小朋友们，经过这段时期的学习，你们一定有了很大的进步，对吗？快快检验一下吧！基本应用我会数。 一共有( )个物体。它们的形状是：长方体有( )个, 正方体有( )个。 球体有( )个, 圆柱体有( )