小英雄雨来教学设计

1、小英雄雨来教学设计 2教学目标：1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子， 积累词语。2. 引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。3. 练习给课文各段加小标题。4. 能简要复述课文内容。 教学重难点：1. 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2. 理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备：1. 搜集有关抗日战争的历史故事。2. 预习课文，自学生字新词。 教学时数： 2 课时 教学过程：第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中， 日本法西斯侵略中国。 在抗日战争中， 除了在前线浴血 奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，

2、热爱祖国， 和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1. 因为课文比较长，请用较快的速度阅读。2. 在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1. 出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。2. 同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。3. 指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结 果。四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文， 抓住各部分要点， 试着给课文各个部分加上小 标题。2.全班交流讨论各部分的小标题， 如游泳本领

3、高； 上夜校念书； 掩护 李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。 （也可用课文原句 作小标题，如“我们爱自己的祖国” “什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没 有死”）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做 “小英雄” ？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速 默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下， 把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、 勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、 坚贞不屈的小英雄。七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。可以小组之间分角色、分任务进行合作朗

4、读。八、作业： 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。第二课时一、复习导入1. 指名复述课文主要内容。2. 说说雨来是一个什么样的孩子？二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形 象1.读第一节。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去， （黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白 雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来） ，把这几十家小房屋都罩 在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。 ” 引导学生先读句子的主要成分， 然后逐句把附加成分放进去读， 再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美

5、。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高， 在文章 中有什么作用吗？（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。 ）2. 默读第二节。 提问：雨来在夜校里受到什么教育？ 指导朗读：“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。 ”讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？ （这句话表 达了人们热爱祖国的思想感情， 在课文中反复出现， 一是起强调作用， 二是作为 全文的一个线索。）3. 重点默读第四节。 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打） 课文中哪些词句把鬼子哄骗、 利诱、 威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出 来了？（露出满口金牙鬼脸、糖、金戒指、抽出刀劈、扭、拉、打、揪、 拧、撞）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（ “我在屋里，什么也没看见。 ”“没有 接他的糖，也没有回答他。 ”“我在屋里，什么也没看见。 ”“没看见！”）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” 教师归纳：巧妙地掩护交通员李大叔； 意志坚强， 面对敌人的哄骗、 利诱和严刑拷打坚 贞不屈；利用游泳本领， 机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 这就是我们的小英雄雨来！三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说四、拓展我们已经认识了雨来， 这个十二岁的小英雄。 他的所作所为