四年级下册语文教案8将心比心人教新课标

1、四年级下册语文教案8将心比心人教新课标教学目的：1 .了解课文内容，体会生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解。2 .正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重点：引导先生懂得在生活中与人相处应设身处地。教学难点：体会生活中只要设身处地，才会使人与人之间多一些宽容和了解。教学预备：多媒体课件教学课时：一课时教学进程：一、说话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了团体的尊严，同时也赢得了人们的尊重。明天，我们学习第8课设身处地,看法更多值得我们尊重的人。二、初读课文，感知内容1 .出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深入的句子

2、和同窗交流，然后多读几遍。三、细读课文，探求情感一让我们先来交流第一件事：哪些中央让你有了暖和的觉得？1、句子：有一次她去商店松手。1说说为什么暖和了你的心？2她协助的是她的亲人和冤家吗？假设你是老奶奶，你心里会怎样想？先生畅谈到的真诚协助，残酷等等中，教员有意提升一下生疏人。面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐烦与真诚地协助。3朗诵：读出暖暖的觉得。有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，不时等到她跟下去才松开手。2、句子：阿姨对老奶奶的话。先生自在谈体会。是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯真的爱,令你沉溺在暖和之中是吗？二第二件事：哪些中央让你有了暖和的

3、觉得？1 一天涌到嘴边的话1说说为什么让你感到暖和？2假设你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎样样？3因疼痛而痛哭，埋怨或是指摘，但母亲为什么还那么安静，难道不疼，你猜猜他事先怎样想？顺先生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱了解他人的心？2 、只见果真成功了出示：不要紧，再来一次。1不要紧，再来一次这冗长的一句话，是简复杂单就能说的出口的吗？为什么让你感到不复杂？曾经打了两针了，而且还起了青包，当曾经发觉到年轻护士是个新手。2引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲依然鼓舞她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚曾经发觉到年轻护士是个新手，有能

4、够面临第三次的失败，她异样鼓舞着假设我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。假设你是母亲，你会怎样说引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，耐烦的3你看法到了吗：这是一位怎样的母亲？3、母亲拉着这段最后1为什么你的心感到暖暖的？文章曾经是第二次出现安静这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。2如今我的心境是暖和的是幸福的，一末尾我的心境就这样吗？不是。原来是埋怨的。原来想责怪护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。四、拓展延伸，加深了解。过渡：同窗们，生活中，我们用了解、宽容与关爱看待一个个生疏人的事例屈指可数

5、。一段默默地祝愿，一句悄然的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的抚慰。都是设身处地的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时分，也有人为她开门。2、妈妈对护士的话。这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时分，也能失掉患者的宽容和鼓舞。3、我们假设了解了阿姨和母亲的话，一定也会这样想着：是啊，假设我们在生活中能设身处地，就会.（让先生写出自己的感受，并停止交流。五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、设身处地，享用爱与被爱的快乐与幸福吧。六、布置作业：1 .熟读课文，并背诵最后一个自然段。2 .用日记的方式写一件有关设身处地的事。板书设计:8*设身处地阿姨奶奶设身处地母亲护士设身处地人人设身处地课后反思：设身处地这篇课文是一篇十分贴近生活、贴近先生实践的文章。经过本节课的教学，较好的完成了教学义务，完成了预定教学目的。在本节课中，我觉得在以下几个方面做得较好：第一，针对先生特点设计的教学环节落实较好，效果也不错。第二，设计了比拟繁复的板书。第