谏太宗十思疏导学案

1、谏太宗十思疏导学高一班姓名学习目标1 .积累文中重要的文言词语解释和特殊句式2 .学习本文对比论证和比喻论证的方法。3 .认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。学习重点1 .诵读、领悟、背诵全文。2 .作者的论证思路和理论结构。学习难点1 .字词及文言现象的把握。2 . “十思”的内容理解及现实意义。学习过程第一课时一、导读：解题、介绍作者1、解题：谏一劝谏；太宗一李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（ gum）之治”；十思一是本文内容，即十条值得深思的情况；疏一奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，

2、属议论文。3 、.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做 道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光 禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征所处“贞观之 治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”二、走近文本，基础积累分析课文第一段（一）读准字音求木之长 （） 浚 其泉源（） 塞 源（ ）（二）重点字词解释求木之长 者（） 欲流之远 （） 浚 其泉源（） 积其德义 （）臣虽下

3、愚 （）人君当 神器之重（）居域中 之大（） 塞 源而欲流之远（）（三）词类活用1、必固 其根本（）2、人君当神器之重 ，居域中之大 （）3、而况于明哲 乎（）4、居安 思危 （）（四）古今异义1、必固其根本 今义（）古义（）2、 人君当神器 之重 今义 （） 古义 （五）一词多义1、固1）周其根本：使牢固2）根不固而求木之长：牢固2、长1）臣闻求木之长者：高大2）根不固而求木之长：高大3）塞远而流长也：与“短”反义3、居1）居域中之大：据有2）居安思危：处在的情况中4、以戒奢以俭（动词，用、行）伐根以求木茂（连词，表示目的）（六）判断文言句式斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（）（七）重点句

4、子翻译1 .臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！2 .人君当神器之重，居域中之大。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案高一班姓名第二课时 分析课文第二段（一）读准字音世忧（）愁舟覆舟（）（二）重点字词解释凡百元首（）承天景命（）克终者盖寡 （）盖在殷忧（）既得志（）傲物（）军之以严刑（）自免而不怀仁，貌恭.而心不服 （）可畏世人（）载舟覆舟，所宜深.M （）（三）通假字后之以威怒（）（四）古今异义1、凡百元首今（）古（2、则纵情以傲物 今（）古（3、傲物则骨肉为行路今（）古（五）一词多义1、盖1）善始者实繁，克终者盖寡（表示不十分肯定地判断）2）盖在殷忧 （承接上文，表示推断原因）2、以 竭诚

5、以待下（连词，来，表目的）纵情以傲物（连词，导致，表结果）董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用）（六）判断文言特殊句式1、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路2、虽董之以严刑，震之以威怒（翻译重点句子：1、善始者实繁，能克终者盖寡。2、盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服5、载舟覆舟，所宜深慎总结本段出现的成语:谏太宗十思疏导学案高一班姓名第三课时一、分析课文第三段（一）读准字音 虑壅蔽（）惧谗邪（）黜恶（）谬赏（二）解释重点字词雄能见可欲（）将有什（）思谦”以自阿（惧酒海（）思二及（）思慎始

6、而敬.虑壅蔽（）则思正身以黜恶(）可能而任之（）信者效其忠（）垂拱而治（）代百司之职役（）（三）词类活用1、则思江海卜百川（)2、乐盘游（)3、则思正身以黜恶（)()4、惧黑邠（)4、何必劳神F苦思（)()5、宏兹九德（)6、简便而任之，择否而从之（)()（四）古今异义1、则思三驱以力度今（）， 古（)（五）一词多义1、诚1）诚能见可欲：如果2）竭诚则吴越为一体：诚心3）必竭诚以待下：诚心4）臣诚知不如徐公美：确实2、以1）则思知足以自戒（知止以安人，三驱以为度，虚心以纳下，正身以黜恶） 连词，用来，表目的2）则思无因喜以谬赏：连词，导致，表结果3）则思无以怒而滥刑：介词，因为3、下1）思江海

7、下百川（）4）令初下（2）虚心以纳下 （）5）受下赏（）3）竭诚以待下 （）4、善1）择善而从之：正确的意见2）善始者实繁：好5、能1）诚能见可欲：能够2）简能而任之：有才能的人（名词）6、思1）则思（等句）：考虑2）总此十思：要思考的东西（六）判断特殊文言句式1、则思知足以自戒（）则思谦冲而自牧（）2、文武并用，垂拱而治。（）虑壅蔽，则思虚心以纳下（）翻译重点句子1、简能而任之，择善而从之。2、文武并用，垂拱而治。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案高一 班姓名第四课时走进课堂，合作探究（一）梳理课文，探究思想内容1、本文的中心论点是什么2、课文第二段与中心论点有怎样的关系3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行 归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：“十思”内容“十思”含意1“十思”实质“见可欲”“将有作”戒奢侈考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修】养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就1要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海n“乐盘游”“忧懈怠” 1戒小人 “恩所加”“罚所及” （二）探究论证方法1、第一段中有哪些比喻句包含了什么观点 比喻句:观点