新课标人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》PPT60832336

1、为中华之崛起而读书 你每天早早起床，不论严寒你每天早早起床，不论严寒酷暑，还是刮风下雨都坚持到校酷暑，还是刮风下雨都坚持到校读书，是为了什么读书，是为了什么 ？(18981976),伟大的无产伟大的无产阶级革命家、政治家、军阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要党和中华人民共和国主要领导人之一。中国人民解领导人之一。中国人民解放军创建人之一放军创建人之一。中华人中华人民共和国第一任总理。民共和国第一任总理。周恩来周恩来学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写重要的词组。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，理解体会周恩来的学习目标、志

2、向，并向其学习 。崛 起 帝 国 模 范 巡 警吵 嚷 惩 处 铿 锵 有 力认一认ju juf fn nx xn nd dr rngngchchngngk kng qing qingng伯父伯父 模范模范 巡警巡警 吵嚷吵嚷 惩惩处处 抱负抱负 胸怀胸怀 喝彩喝彩 沈阳沈阳 撑腰撑腰 惩处惩处 肇事肇事 诸生诸生 踊跃踊跃 欺凌欺凌帝国主义帝国主义 风和日丽风和日丽 灯红酒绿灯红酒绿 热闹非凡热闹非凡 耀武扬威耀武扬威 振兴中华振兴中华 疑惑不解疑惑不解 衣衫褴褛衣衫褴褛 铿锵有力铿锵有力 得意扬扬得意扬扬我会读：我会读： 重点词的理解重点词的理解:崛起：崛起：兴起（课文中是指中国的的振兴和

3、强大）。兴起（课文中是指中国的的振兴和强大）。 焦点：焦点： 比喻事情和道理是引人注意的集中点。比喻事情和道理是引人注意的集中点。 打破沙锅问到底：打破沙锅问到底： 比喻对事情的原委追问到底。比喻对事情的原委追问到底。耀武扬威耀武扬威: 炫耀武力，显示威风。炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：铿锵有力： 形容有节奏而响亮的声音。形容有节奏而响亮的声音。 得意扬扬：得意扬扬： 形容非常满足、高兴、神气十足的形容非常满足、高兴、神气十足的样子。样子。迷惑不解：迷惑不解： 辨不清是非，摸不着头脑，心里不辨不清是非，摸不着头脑，心里不明白。明白。 同桌互读：同桌分自然段轮流读课同桌互读：同桌分自然段轮流读

4、课文，互相当小老师，认真听对方读课文文，互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方读得又对又通顺，就给他画，如果对方读得又对又通顺，就给他画小红旗。小红旗。 找一找：课文写了哪几件事？找一找：课文写了哪几件事？（可同桌互相讨论）（可同桌互相讨论）理清课文段落说说大意。第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 自读课文思考： 课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？ 1-67-89-16写写12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说气说“中华不振中华不振”，使他迷惑不解。，使他迷惑不解。写周恩来亲眼目睹了洋人欺侮中国人，而围写周恩来亲眼目睹了洋人欺侮

5、中国人，而围观的中国人都敢赌不敢言，使他体会伯父说观的中国人都敢赌不敢言，使他体会伯父说的话。的话。写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。立下远大志向。为中华之崛起而读书学习目标：(1)、我要学会掌握：、我要学会掌握：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书” 的含义的含义(2)、我能正确理解掌握：少年周恩来的博大胸怀、我能正确理解掌握：少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习的远大理想。 什么叫“租界地”？ 帝国主义国家在半殖民帝国主义国家在半殖民地国家的通商都市

6、以地国家的通商都市以“租借租借”的名义划出的由他们管辖的名义划出的由他们管辖的地区。的地区。二十世纪初的中国社会二十世纪初的中国社会 当时处在清朝末年，清政府腐败无能，当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国士，还让侵略我们的国家，霸占我们的国士，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。活非常困苦。自主学习：（自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）分钟）（学习要高效，自主学习很重要）认真阅读教材第认真阅读教材第121-123页，看书时用笔标出

7、你认为页，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容，探究一下问题。应该掌握的内容，探究一下问题。学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。a、自由读第一段想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？、自由读第一段想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？少年时期的周恩来是少年时期的周恩来是( )、( )、 ( )、( )孩子。孩子。b、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。（1）、为什么没事可不要到那个地方去玩？）、为什么没事可不要到那个地方去玩？（2）、为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？）、为什么

8、那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？（3）、租界地是什么样的？为什么中国人不能去哪儿，）、租界地是什么样的？为什么中国人不能去哪儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国土地吗而外国人却可以住在那里？这不是中国土地吗c、分角色朗读第一部分。、分角色朗读第一部分。（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？ 爱问问题爱问问题 好奇心强好奇心强 关心国家大事关心国家大事 热爱祖国热爱祖国 疑惑不解疑惑不解的语气的语气愤怒、担忧的语气愤怒、担忧的语气周恩来： 伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地

9、方去玩啊！没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？为什么？”周恩来周恩来不解不解地问。地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！处说理去！” “那又是为什么呢？那又是为什么呢？”周恩来周恩来打破沙锅问到底打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！为什么？中华不振啊！”伯父伯父叹了口气叹了口气，没有，没有再说什么。再说什么。学习第二部分学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。感受少年周恩来胸怀祖国。a、请同学们自由读第二、请同学们自由读第二部分部分，想一想，想一想“中华不振中华不振”的含义是什么？的含义是什么？ 你是从哪些句子体会到的？你是从哪

10、些句子体会到的？ b、周恩来为什么事感到气愤、周恩来为什么事感到气愤? c、他对什么有了深刻的认识？、他对什么有了深刻的认识？ d、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？站在一旁的洋人会说些什么？这一切，都是因为这一切，都是因为中华不振中华不振e、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。 沉痛悲伤提示：从描写租界地的街道的句子提示：从描写租界地的街道的句子 、从描写中国妇女被欺侮的句子从描

11、写中国妇女被欺侮的句子 中找。中找。外国人压死了中国人，没有愧疚之情反而得意洋洋。外国人压死了中国人，没有愧疚之情反而得意洋洋。中国巡警没有惩处又是那个人，反而训斥被害人。中国巡警没有惩处又是那个人，反而训斥被害人。围观人见此情况气愤，但没有人敢说。围观人见此情况气愤，但没有人敢说。中华不振中华不振 他们急忙奔了过去，只见人群中有个他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的

12、巡警局能给她撑腰死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的父说的“中华不振中华不振”的含义。的含义。 f f、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？ (外国人横行霸道，中国人倍受欺凌外国人

13、横行霸道，中国人倍受欺凌)kkyr 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在褴褛的妇女正在 哭诉哭诉着什么，一个大个子洋着什么，一个大个子洋人则人则得意扬扬得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这修地站在一旁。一问才知道，这修妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通斥了一通。围观的中国人都。围观的中国人都紧握着拳头紧握着拳头。但是。但是，在外国租界里

14、，谁又敢怎么样呢？在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的父说的“中华不振中华不振”的含义。的含义。 f、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？学习第三部分，学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚感受少年的周恩来报国之心的坚定。定。a a、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的岁的他在想什么呢？他在想什么呢？b b、大家思考，周恩来常常在想什么？、大家思考，周恩来常常在想什么？

15、你从哪里知道的？你从哪里知道的？ 他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的理解。他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的理解。 为中华崛起而读书“中华不振中华不振”的原因，是怎样才能的原因，是怎样才能“中华不振中华不振”读书读书c、周恩来在沉思中树立了远大的志向、周恩来在沉思中树立了远大的志向（ ）。联系上下文想一想联系上下文想一想“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？ 为中华崛起而读书为中华崛起而读书 是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族在这样软弱，不愿自己的同胞在受到这样的欺自己的民族在

16、这样软弱，不愿自己的同胞在受到这样的欺凌，他要为祖国的兴盛和民族的这姓而学习、奋斗。凌，他要为祖国的兴盛和民族的这姓而学习、奋斗。d、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，周恩来诗为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族活需求，周恩来诗为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和的博

17、大胸怀和远大抱负。远大抱负。（为中华的强大兴盛，像巨人一样挺立于世界而读书学习）（为中华的强大兴盛，像巨人一样挺立于世界而读书学习） f、指导朗读周恩来所说的两句话。说说用怎样的语气来读，、指导朗读周恩来所说的两句话。说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。当堂检测：当堂检测：分角色朗读课文分角色朗读课文 1.看到这些现象，周恩看到这些现象，周恩来可能来可能 会想些什么？会想些什么？课堂小结课堂小结2.小结：正是由于亲眼小结：正是由于亲眼目睹了国家不强大而使目睹了国家不强大而使人民饱受欺凌的现状，人民饱受欺凌的现状，周恩来便从小立下了周恩来便从小立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的伟大志向。的伟大志向。阅读链接阅读链接 1917年，周恩来中学毕业，在同学和师友的帮助年，周恩来中