分析化学实验课程改革实践探讨

1、分析化学实验课程改革实践探讨    论文网   作者：陈媛梅 杨今朝 徐鹏   2011-11-19 9:52:05       【摘要】分析化学实验课是林业院校相关专业的重要基础课，围绕着训练学生基本操作技能，激发学生创新意识，对课程进行了一些改革和探索，突出课程的实践性特色，优化教学内容，改进教学方法，改革考核方式，从而调动学生学习的主动性，培养学生的动手能力和创新能力。【关键词】分析化学实验教学改革教学实践【中图分类号】

2、G642 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2011）02003002分析化学实验是林业院校生物技术类、林产化工类、食品科学类等相关专业的重要基础课程之一，它是分析化学不可分割的重要组成部分，是学习后续化学实验课程和将来从事科研工作的基础。本课程注重培养学生严谨的科学作风、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力、建立量的概念，掌握精密细致地进行科学实验的技能技巧。然而，经历了高考后，学生应试能力较强，而实践动手能力严重退化，许多学生认为学习大学课程只需要把书本知识学好，考试时取得满意的分数就行，对大学一入学就开设的实验类课程不够重视。因此，激发学生的学习兴趣，开阔学生视

3、野，培养学生的综合素质成为老师义不容辞的责任。以往那种被动型的人才培养方式已无法适应社会的需要，实验课教学改革势在必行。本文结合教学实践，探讨了分析化学实验教学改革的方法、措施和方案。一 优化教学内容、注重基本技能训练我校分析化学实验主要是定量化学分析实验。化学分析实验是培养学生基本操作技术的关键实验。实验教学的生命力是学生的兴趣和实验内容的改革，因此有必要全面审视原有的实验题目。以往的分析化学实验教学中，传统的和经典的实验较多，体现现代科学技术的较少；验证性实验较多，设计、应用型较少；内容单一的多，综合性的较少，这些都不能适应现代实验教学和人才培养的要求，面对课时不断压缩的矛盾，改革和合理安

4、排实验内容显得十分重要。为此对实验内容做了较大的调整。调整的宗旨是：（1）充分利用现有实验课时，尽量减少验证性实验，采取基础实验、综合实验、设计实验三级教学模式；（2）补充一些有应用价值的实验内容、方法，调整部分实验的学时；（3）重在培养学生基本技能、综合能力和创新能力。基础实验包括基本操作实验和基本分析方法的典型实验。通过实验，使学生加深对理论知识的理解，并学习、掌握定量化学分析和部分仪器分析实验的基本知识、基本操作和典型的分析方法，训练学生的基本操作和实验能力，培养学生严谨的科学态度。为了加强学生操作基本功训练，这就要求教师操作示范，学生实验过程中教师巡回检查与指导，发现问题及时纠正。另外

5、，基础性实验尽可能选择与工农业生产、日常生活紧密结合的样品，以增强实验的实用性，增加学以致用的气氛。综合实验，挑选既应用分析化学基本原理、结合实际实验，并在一个实验中运用多个理论知识、训练学生多种操作技能的实验。通过实验加深对有关理论的理解，使学生能灵活运用所学的理论知识进行实验与操作，培养学生的综合实验能力。开设设计实验，选择体现分析化学原理和方法应用、难度适中的实验作为设计实验。学生在老师引导下查阅文献，然后学生集体讨论并撰写实验方案，最后在老师指导下学生完成实验并写出实验报告。通过实验让学生能充分理解、牢固掌握和灵活运用理论知识，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力、分析判断和逻辑思维能力

6、，培养学生综合实验能力，有利于学生创新意识和创新能力的提高。二 改进教学方法，激发学生创造性实验教学改革的最终目的是培养学生的创新能力。创新是自主活动。只有对实验产生兴趣，才能主动探究，才有可能创新。然而由于某些原因，目前在学生中普遍存在重理论，轻实验的现象，因此改革实验教学模式势在必行。重视实验过程的教学，实验课中老师讲解时利用启发式与提问式相结合的方式上好每一堂实验课。在实验项目和实验内容安排上不仅强调基本技能训练，更强调创新思维与应用能力，强调“用脑子做实验”，注重科学思维方法的培养。强化实验预习环节也很关键。要求学生在实验开始之前写好预习报告，否则不能进行实验。上课时老师先讲解实验目的

7、、原理，而实验步骤则由老师随机抽学生来演示，出现不规范或错误演示时，老师加以纠正。运用现代教学手段，实现教学电教化。将分析天平、移液管、容量瓶、滴定管的基本操作及注意事项制成教学录像，在进行实验之前让学生观看录像，了解各种仪器的规范操作方法，激发学生学习兴趣。在分析化学实验后期教学中改变过去教师讲解、学生操作的旧的教学方法，让学生自己设计和完成实验，并对实验结果进行评定，使学生尽快地系统地掌握科学的实验方法，培养了学生独立思考和创新工作的能力。三 建立完善合理的考评制度，公正评价学生实验课的考核，是化学实验教学的重要内容，也是检验教学效果的重要手段。实验课的科学的考核方法，不仅能检验学生对知识

8、的掌握程度和实际操作能力，同时还直接影响学生学习积极性，对学生的学习方法、学习态度起重要的导向作用。为了全方位检查学生的实验效果，客观、公正、合理地评价学生的实验成绩，我们改革了分析化学实验考核方式和对学生成绩的评定方式。结合学生实验前的预习和预习报告、实验中的操作、实验报告、基本操作考试及实验知识考试等多个方面对学生进行了较为全面的评价，提高了学生实验积极性和教学效果。在实验考核方面以“重在过程，不只看结果”为指导思想，根据分析化学实验的特点，制定了相应的考评方法和标准。学期成绩将由平时成绩与笔试成绩两部分组成。总评成绩以百分制记，其中平时占60%，笔试占40%。平时成绩包括实验预习和预习报

9、告、实验操作、实验报告、基本操作考试。将最后一个滴定分析实验定为基本操作考核实验，针对学生分析天平的操作、容量瓶准确配溶液、移液管使用、滴定管操作等几个方面的技能进行评价。实施操作考试时，为体现公正性，老师之间交叉对非任课班级进行考核。通过进行正规的分析操作技能考核，学生重视规范化操作，学期结束，学生基本掌握了分析化学测试技术，提高了分析化学实验教学效果。分析化学实验考核改革实施后，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的科学态度，促进了学生学习观念的改变。分析化学是一门具有悠久历史而又蓬勃发展的学科，分析化学实验教学改革也将随着分析化学学科的发展而不断深化。在分析化学实验教学实践中，对教

10、学内容、教学方法、考评制度等方面进行了改革探索。新教学模式有利于调动学生学习的主动性，激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创新能力。参考文献1李鑫、罗志刚、刘晓塘等.浅谈如何在基础化学实验教学中培养学生的综合素质J.广东化工，2009（7）：2942952马铭、赵瑞兰、谢青季等.以培养主动性为重点谈分析化学实验教学改革J.大学化学，2001（5）：16183蒋葛夫.育人为本，软硬结合，不断开创实验教学新局面J.实验技术与管理，2009（1）：134罗杨合、李勇.分析化学实验教学改革论文的统计分析J.大学化学，2006（6）：2529责任编辑：冯琰    你可能感兴趣的论文    ·