第四单元 (2)

1、第 四单元教学整体设想教学目标情感、态度价 值 观让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 知识与技能让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。过程与方法在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。重、难点1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。3、熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题。所处位置及前后联系 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀

2、求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。课时安排本单元共安排新授课3课时，具体安排如下：1用7、8、9的乘法口诀求商2课时 2解决问题1课时 3整理和复习1课时实验小学二年级 数学 高效课堂导学案总第（1）课时课  题 用7、8、9的口诀求商主备人 张艳辅备人二年级组全体数学教师

3、60;课  型 新授课  时 1时间 3.30执教人 申俊丽学习三维目标 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。3.培养学生的合作能力，提高学生的探究能力。学习重点掌握用乘法口诀求商的方法。学习难点掌握用乘法口诀求商的方法。课前准备课件、学    习    过  &

4、#160; 程环 节导案学案实际生成预习案自主学习 复习 ： 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 学生回答。唤醒学生对已有知识的回忆。探究案质疑定向初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 合作探究（一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀

5、呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 4、完成“做一做” （1）出示7×4 口诀： 启发学生想一想，写出两道出发算式。 分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ （2）再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 （3）顶球，完成后反馈。 （二）教学例2 师:看图你能写出两道除法算式，并计算吗？教师巡视。师;在计算除法时可以用什么方法求商？完成做一做：引导学生观察，收集信息。每行有7面小旗。列式;56÷8=想：七八五十六小组交流，说一说方法和理由。生;用同一句口诀求商。学生独立列式。让学生独立思考

6、，然后在小组内交流求商的方法。可有意让学生将题读成：5和几相乘等于35？预先感受方程的思想。可以设计成抛球游戏，使学生在接到球的愿望中学习。学生从不同角度看图，列出的算式是一样的游戏中显得计算更有趣师生共学明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理达标案检测延伸一、完成第39页做一做：1、2、3、二、巩固练习： 做练习八59题 第5题：第6题：理解题意，分析题意，理解数量之间的关系。第7题： 第8、9题：计算题，学生可以独立完成。 引导学生认真看插图，你能提出什么问题，并列式计算。板书设计用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8=（ ）想：（ ）八五十六56÷7=( ) 想：七（ ）

7、五十六27÷9=( )口诀：（ ）九二十七27÷3=（ ）口诀： 教后反思通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验。 实验小学二年级 数学 高效课堂导学案总第（2）课时课  题 解决问题主备人 张艳辅备人 二年级组全体数学教师课  型  新授课  时 1 时间 4.1执教人申俊丽学习三维目标知识与技能：初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际

8、问题，理解数量，单价，总价的数量关系。过程与方法：继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息。情感态度与价值观：感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。学习重点教学重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。学习难点 教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。课前准备教师准备：课件学生准备：彩笔等。学    习    过    程环 节导案学案实际生成预习案自主学习 预习教科书42页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请

9、写在数学书上。学生认真研究教材。探究案质疑定向怎样选择有效信息？如何理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型？合作探究一、 理解题意课件出示例3图。师：看一看，想一想，你都知道了什么？追问：“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？师：看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元。一个皮球9元。还知道了要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？二、 分析解答1、独立思考师：这个问题怎样解答？请你在练习本上把你的想法表达出来。2、小组交流师：你是怎么想的？和你的同桌交流一下。3、全班交流师：怎样解答“56元可以买几个地球仪”这个问

10、题呢？你是怎么想的？教师把学生的想法板书于黑板。师：谁来说一说你的想法？追问：怎么想到用除法呢？师：这位同学的想法你们懂吗？同桌互相说一说她是怎么想的？师：在 7这里加括号，是想告诉我们什么？师：再看两位同学解决问题的方法，算式不同，哪儿相同？三、 回顾检验师：解答正确吗？你是怎么想的？学生独立审题后交流得到的信息。生：也就是56元都用来买地球仪，一共能买几个？生：需要知道“一个地球仪8元。”学生用“写一写、画一画、算一算”的方式表达。学生活动。生1：56÷8=7(个)生：求“56元可以买几个地球仪”就是求56元里有几个8元？生2:8×(7)=56(元)同桌交流。生：因为七

11、八五十六，一个地球仪8元，56元可以买7个地球仪。生会从题目的含义、乘法口诀的应用、等角度进行检验。鼓励学生能够清晰、完整的表达信息。教师应该及时选取典型案例。学生语言表达不完整，教师及时引导。渗透了单价、数量、总价三者之间的关。师生共学初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。达标案检测延伸帮助学生进一步理解乘除法的意义。引导学生有调理的观察、选用信息，去提出合适的问题板书设计 解决问题56÷8=7(个)8×(7)=56(元)想：求56元里有几个8元？教后反思课堂上让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，学生初步理解除法意义

12、与单价、数量、总价之间的关系，并且初步学会了分析问题的方法。实验小学二年级 数学高效课堂导学案总第（ 3 ）课时课  题整理和复习主备人 李颖娟辅备人 二年级组全体数学教师课  型 新授课  时 1时间4.3 执教人 申俊丽学习三维目标1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯

13、。 学习重点求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。学习难点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。课前准备课件学    习    过    程环 节导案学案实际生成预习案自主学习创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？回忆、描述。探究案质疑定向师：你看懂了什么？说出信息合作探究合作交流，探求新知1、教学第45页主题图引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。学生以小组合作完成观察主题图，同桌互相说一说题意。让学生独立思考，然后在小组内交流整理除法算式的方法。师生共学用写出的卡片进行活动。活动：找出得数是7的算式等活动。达标案检测延伸1、学生做第46页的第2题先算出每道算式的结果，写