第五单元第二章

1、第五单元第二课 （章节） 第（ 1 ）课时课题选择能够研究的问题教材简析提出问题是获知求索的前奏，还是科学探究的起点，但是，仅能提出问题是远远不够的，在不同的基础以及条件下，并非所有的问题都具研究价值和研究可能。如果不能够对问题进行合理筛选，将无法正确确立合适的研究方向，难于获得预期的答案。所以，从知道科学探究的实际需要出发，教材在引导学生提出问题后，引导学生筛选问题，帮助学生真正学会提出合适科学探究的问题，切实培养学生的科学探究技能。从这个意义上说，本课是第一课的继续和深化。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内

2、容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 了解一些寻找问题答案的方法。2. 知道如何选择合适自己研究的问题。3. 能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。重难点分析重点：学会如何选择可研究的问题。难点：把暂时不

3、能研究的问题转化为目前可研究的问题。教与学准备吹泡泡的工具教 学 过 程二次备课（一） 导入新课师：同学们，上一节课我们学习了如何提出问题，今天我们要来玩一个吹泡泡的游戏，在这个游戏中，你们要尽可能多的提出问题，我们来比一比，看哪组题的问题多。（二） 吹泡泡活动师：谈话-老师在教室里准备了洗洁精、烧杯，加上你们自己准备的材料，让我们一起来玩一玩吧！师：提出要求-我们不能光顾着游戏，不要忘记我们的一个任务，就是要在玩的过程中不断提出问题，把问题记录在你们小组的记录表上。生：活动。师：同学们，刚才你们在吹泡泡的时候发明了什么好玩的方法，可以表演给大家看吗？生：表演。师：好了，今天我们就暂时玩到这里

4、，下面我们要比一比谁提出的问题多。生：汇报，教师记录。（三） 教会学生选择问题的方法师：这是老师整理出来的同学们有关平泡泡的问题，大家来看一看，在这些问题中，哪些是可以研究的？为什么其他是不能研究的？生：讨论发言。师：谈话-能通过自身努力找到答案的问题才是适合我们研究的问题。介绍选择问题的四个标准：1. 多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。2. 多提与科学有关的问题。3. 多提不涉及复杂知识的问题。4. 想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。师：现在看来在吹泡泡游戏中，哪些问题是我们可以研究的？生：讨论发言。（四） 启发学生如何寻找问题的答案。师：通过刚才的学习，我们已经可以把问题分为两大类：可以研究的和研究不了的。那么针对这些可以研究的问题，为了获取答案，你会怎么做？师：介绍查找资料的方法。 介绍通过观察和实验自己找出答案。媒体使用无板书设计5-2选择能研究的问题1.选择问题2.研究问题作业布置与设计无教学反思学情反馈： 吹泡泡游戏孩子们从小就在玩，本课从这个大家熟知的小游戏出发，增加学生的熟悉感，激发学生的学习兴趣。存在问题： 思维打不开，比较局限，大多数学生的答案都