《我看见了大海》教学札记

1、?我看见了大海?教学札记3月初，我决定上一节汇报课。于是开始寻找课文，决定上?我看见了大海?，因为这篇课文自己很喜欢。开始时打算上第二课时：先剖析继父身上的精神；再动笔以?妈妈到校以后?、?许小燕流泪了?为题写一写；最后课外链接一首赞美父亲的诗歌，拓展提升。这里最关键的就是找一首适宜的诗歌，但是网上找了一下找不到，于是在人教论坛发帖求助，却没人理会。最后发消息给同学求救，同学立马自己写了一首发过来，而后又找到了好几篇诗歌给我发过来。感动！我找不出一个好的词汇来形容他！反正在与他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在网上找到了一个比较优秀的教案，是第一课时的。于是就先上了第一课时。作为

2、公开课，第二课时就让学生读读课文，理解课文内容，剖析继父的心理我想应该是不够的，如今是提倡本色语文，我想应该根据课文的不同来划分课时吧。对于?我看见了大海?这篇课文，篇幅比较短，生字词也不多，对于六年级的学生，读几遍就会了，所以我觉得课文深层的内容应该要挖掘出来。教案设计出来后，自己总部满意，总觉得少些什么，思路不顺畅。于是自己找个没人的地方，大声地读课文，读了假设干遍之后，总算有了一些思路。虽然最后能提升继父的这种品质，但是自我感觉并不好，后来我反思了一下，假设把它分成继父和我两个局部，直接让学生找写继父局部，然后再学习我的言行来衬托出继父的品质，最后回归到写海的局部，这样应该会好一点。教案

3、：一、导入1.如今的孩子越来越聪明，你们聪明吗？考考记忆力聪明的标准之一；考考擅长观察的才能聪明的标准之二；考考擅长考虑的才能聪明的标准之三。2.今天这节课与平时上课有什么不同？3.指名读课题，齐读课题。二、阅读课文，理解主要内容。1.没读课文的时候，你认为大海指的是什么？平时见到的大海是什么样子的？2.读过课文后，你知道大海指的是什么吗？迅速阅读课文。3.用自己的话说说主要内容。板书：继父河子三、认真默读课文，看一看课文是怎样详细描写继父对河子的关心、保护的？把相关的语句画下来。四、引导学生结合课文理解继父对河子的关爱。继父对河子的关爱表如今哪儿？1.继父鼓励河子走出家门。1指名读第一自然段

4、，问：河子是一个怎样的女孩子？2找出鼓励的句子读一读，并加以指导。来，河子，伯伯带你去串门儿。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。放心吧，河子，谁笑话你，我就这样继父扬起巴掌，做了个揍人动作。河子，抬起头，别害怕！喂，过来认识一下，小伙伴们，这是河子，你们的小朋友河子。3，带着自己的理解读一读继父的话。2.继父对河子的关爱还表如今哪儿？讲大海的故事。1、怎么讲的？指名读相关句子。海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船2、继父为什么给他讲大船？自己读一读这句话。3、听了继父讲大海的故事，河子怎样了？指名读相关的段落。4、理解豁然，结合我一年

5、年地长大一段，体会继父的关爱。3.海从哪里能体会出继父的关爱？重点品读第22自然段。继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我单独进商店买东西，做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜假设狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。1.指名读这段话。2.请学生设计填空，假设你设计，你想在哪里设计一个填空？重点理解仍然，成天，欣喜假设狂，惊天动地等词语，并读一读带有这个词语的句子，由这些关键词语体会继父的爱。3.自读这一段，指名读，齐读。4.你的父亲爱你吗？为什么？亲生骨肉，加深继父，不是亲父亲，胜似亲父亲的理解。4.我又为继父做过什么呢？理解25自然段。漫长的冬季过去了真正长大了五、学习最后一局部2629自然段。1.河子马上15岁了，她的心情怎样？而现实呢？谁来读一读26自然段？1读懂了吗？河子是怎样的心情？指名读27自然段2你能理解河子的心情吗？再读。3你认为这是不是一个骗局？假设不设这个骗局，结果会怎样？2.此时河子不能理解继父的苦心，她伤心地哭了。3.配乐朗读下一自然段。我失去了世上唯一的亲人这意味这什么？4.没人带河子去看大海了，而文章结尾这样写到：课件出示最后一自然段1你发现了什么？为什么？结合自己的理解，谈谈对看海的理解。生活的海洋2当她在闹市时