作文构思之相似联想思维

1、第六讲 相似联想教学目标：1、理解相似联想思维的含义；2、引导学生体会运用相似联想思维的好处；3、引导学生明确运用相似联想思维时要抓住两者的相似点，以提升文章主旨；4、激发学生在生活中不断培养自己的观察能力和联想能力，学会积累素材，并从生活中得到感悟（学会理解他人，学习他人优秀品质）。教学重点：体会相似联想思维的好处。教学难点：学会抓住所写事物与联想事物间的相似点进行描写，以提升文章主旨。教具准备：白纸、蓝或红墨水、相关图片和视频课时安排：四课时教学过程： 第一课时略 第二课时一、游戏空间(滴墨吹画)，导入概念 导语：昨天晚上，老师在“曲苑杂坛”节目中，看到一位神奇的画家，不用画笔，仅用一张嘴

2、，通过调节气流和吹气的速度竟绘出了一幅美丽的梅花图。大家想试试吗？ 1、滴墨吹画（每生发一张白纸，滴一滴墨水），比比谁的画更形象逼真。 2、我来秀一秀（评选“神奇小画家”）3、小结明确概念： 同学们看到“神奇小画家”们纸上的墨迹，便联想到生活中的某种事物，这种以事物间的相似点展开的联想，就是我们今天要学的方法：板书 相似联想思维4、结合相反联想思维及游戏，用自己的话说说什么是相似联想思维？5、生答后划出概念。二、快乐学习吧 1、说说下列每组词语运用了那种思维方法？并说明原因。 小绵羊-大灰狼( ) 松树-战士( ) 瀑 布-银 河（ ） 白云-黑土（ ） 垂 柳-少 女（ ） 君子-小人（ ）

3、2、说出下列古诗句中的喻体。忽如一夜春风来，千树万树-开。飞流直下三千尺，疑是-落九天。欲把西湖比-，浓妆淡抹总相宜。（可视情况选择一题练习）3、讨论：在句子中运用相似联想思维有什么好处？ （使句子更加生动形象。）三、佳作对对碰导语 ：在一篇文章中运用相似联想思维又有什么好处呢？我们一起来学习一篇例文。1、小组合作学习范文（B书P68）小蚂蚁导学提纲：轻声读课文，划出好词好句，并思考：文中仅仅是在写蚂蚁吗？请画出中心句。文中重点写了什么？作者由此联想到了什么？这两者之间有什么联系？请找出过渡句。细读文中画波浪线的句子，说说文中的细节描写与中心有何关系？讨论：文中突出人对生命的渴望了吗？你认为在

4、此还需添加些什么内容才能更好突出中心？用横线画出“我”的心理描写，说说这些在文中起什么作用?2、各组选代表交流学习成果生交流、小题时，重点引导学生明确抓住所写事物与联想事物之间的相似点；、小题重点引导学生学习围绕中心组织语言，突出细节；小题重点引导学生巩固融情于景的写法。（师可做重点板书，突出运用相似联想思维的思路）三、畅谈收获 ，总结方法 1、在文章中运用相似联想思维有什么好处？ （拓宽写作思路，提升文章主旨） (师可将联想部分删掉，让学生在比较中体会联想的好处。)2、运用相似联想思维要注意什么？（抓住两者之间的相似点详写，以突出文章中心；过渡要自然。） 第三课时一、轻松一刻（趣味汉字QQ堂

5、） 1、“巾”对“币”说：“你小子戴上博士帽就身价百倍了。” 2、“牛”对“生”说：“牛就牛呗，还滑什么滑板呀？” （也可让生自己编几句。）小结：看来相似联想思维不仅用来写文章，也可由数字或汉字的相似性来编很多有趣的段子哦。二、拓展训练营1、同学们都是留心观察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者类似的经历，由生活中的一种现象联想到自己和他人类似的经历，从中得到启示。回忆一下，和大家一起分享吧。（生交流时，师要有针对性地引导，关键要引导学生抓住两者之间的相似点详写和提炼中心。师选重点板书。）由蚕蛹奋力挣扎破茧而出联想到在逆境中顽强拼搏取得成功的人。蚕蛹奋力挣扎-联想到表演千手观音的邰丽华/

6、“达人秀”中的刘伟（视频文件可参照第六课）中心：在逆境中顽强拼搏才能取得成功。（师根据学生发言进行板书。可插入邰丽华或刘伟的视频）2、生活是丰富多彩的，我们在用心做某件事时，会想到一些类似经历；读书、看电视、看电影、听故事时，也会联想到自己生活中的某些相似的情形仔细想想，把自己的经历和感悟将给组员听听。 3、生小组交流后汇报，是及时引导、板书。 我教妹妹写毛笔字很累联想到老师教我们是多么辛苦。中心：理解了老师，要尊重老师的劳动。由我养小动物联想到父母养我中心：父母养我是多么不容易呀，我们要懂得感恩。由自然之道联想到我帮蚕破茧中心：做事要遵循自然规律，否则会好心办坏事。 （引导学生明确：用此法可写读后感和观后感）由某部电影中的一个情节联想到揭示中心。 四、整理思路，列提纲、拟题 1、生整理思路，列提纲 （师巡回检查、指导。） 2、分享新颖文题成功的路上 当-不容易 我养-我理解了- 我长大了 读-有感五、快乐分享 1、问答式回顾课堂写作中运用相似联想思维有什么好处？运用这种方法要注意什么？2、总结谈话：今天同学们表现真棒！不仅学会相似联想思维，而且还从生活中找到很多写作素材。老师相信只要同学们灵活运用我们所学的方法，把自己的观