《乌鸦喝水》的教学设计

1、乌鸦喝水的教学设计彬州市义门镇中心小学 叱干海龙教学目标：1 1、认识“乌、鸦”等 9 9 个生字。会写“办法”两个字。2 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备：1 1、各种瓶子若干个，小石子若干个2 2、动画课件3 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程：一、激趣引入：1 1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友， 认识它吗？它今天 想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦 给大家打招呼

2、声音）师：小乌鸦给大家打了招呼， 我们大家也要做个有礼貌的小朋友， 应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友 带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的 故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1 1 、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 1919 课的内容，（齐读 课题）我们一起去看看吧！ 请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么 办？（课件出示识字要求）2 2、识字游戏：A.A. 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的

3、每个苹果上都有一个生字， 谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花， 并让他当小老师带全班同学读 一读。）B.B. 请 2-32-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.C. 全班齐读。3 3、逐段朗读，边读边悟。A.A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们 继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.a.指名读；b.b.请学生表演“到处”找

4、水的感觉；c.c.评价、奖励。） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时 , 你们看： （课件：乌鸦 看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。 ）想 想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（ a a. .小组读； b.b. 分男女读。）师： 找到水了真高兴， 可是乌鸦却遇到了新的困难， 怎么回事儿 呀？ （课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看 出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝 不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（ a.a. 自由练读； b.b. 指名读； c.c. 全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去

5、想办法，我们先来听 一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水 ）B.B. 第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出 来的？（课件出示： 第二段； 齐读第二段； 比较句子： 突出“许多”）C.C. 第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师：请一个小朋友把你画的句子读一读。 （学生读句子） 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水 了？乌鸦到底是怎么放的， 我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意 观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。 ）谁知道水为什 么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课 件出示句子

6、：瓶子里的水渐渐升高了。 ）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段； a.a. 师范读； b.b. 齐读。）C.C. 讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子， 乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想 想办法吧！（生想办法讨论回答。 ）4 4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦， 也帮小乌鸦想了很多其 他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！A.A. 教学“办”拼音：benben在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两 点的位置；学生书空后组词；B.B. 教学“法”拼音：f fd在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。C.C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结： 师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：