窃读记教学PPT课件第一课时人教版语文五年级上册第1课

1、 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。 书籍是造就灵魂的工具。书籍是造就灵魂的工具。 书中自有黄金屋，书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。书中自有颜如玉。人教版五年级语文上册第一组课文“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己“记记”记：一种文体，有记叙，记：一种文体，有记叙，记载的意思。记载的意思。1、我会用自己喜欢的方式读课文，并、我会用自己喜欢的方式读课文，并能自学生字词能自学生字词。2、我来说说课文讲了一件什么事。、我来说说课文讲了一件什么事。3、读课题，说说自己最想知

2、道的内容、读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么。或最感到困惑的问题是什么。4、读了课文，我有个问题需要请、读了课文，我有个问题需要请教：教： 。 窃读窃读 腋下腋下 招牌招牌 担忧担忧 急切急切 贪婪贪婪 惧怕惧怕 环境环境 知趣知趣 光顾光顾 支撑支撑 炒菜炒菜 锅勺锅勺 充足充足 屋檐屋檐 其实其实 一碗一碗 书柜书柜 皱起皱起 真酸真酸 饥饿饥饿 充足充足 支撑支撑 鼓励鼓励 踮起脚踮起脚 倾盆大雨倾盆大雨 饥肠辘辘饥肠辘辘 2、我要向、我要向对子对子介绍作者林海音。介绍作者林海音。3、我能跟、我能跟小组同学小组同学说说课文的主要内容。说说课文的主要内容。5、我要跟、我

3、要跟小组同学小组同学说说读完课文所受到说说读完课文所受到的启发。的启发。6、读了课文，我有个问题需要请教、读了课文，我有个问题需要请教_。 1、我要跟、我要跟对子对子互学生字词互学生字词 。生字词生字词资料介绍资料介绍体会体会主要内容主要内容窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 辘辘 l窃读窃读 腋下腋下 招牌招牌 担忧担忧 急切急切 贪婪贪婪 惧怕惧怕 环境环境 知趣知趣 光顾光顾 支撑支撑 炒菜炒菜 锅勺锅勺 充足充足 屋檐屋檐 其实其实

4、 一碗一碗 书柜书柜 皱起皱起 真酸真酸 饥饿饥饿 充足充足 支撑支撑 鼓励鼓励 踮起脚踮起脚 倾盆大雨倾盆大雨 饥肠辘辘饥肠辘辘我认为易读错写错的字我认为易读错写错的字是是_，我还能找，我还能找出其中的多音字出其中的多音字_，我还理解了，我还理解了_词语的意思。词语的意思。 看解释写词语看解释写词语 1 1、指贪得无厌，没有满足的时候、指贪得无厌，没有满足的时候 2 2、留恋，不忍分离。、留恋，不忍分离。 3 3、比喻不能实现的胡思乱想。、比喻不能实现的胡思乱想。 4 4、形容雨很大。、形容雨很大。 5 5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。贪婪贪婪依依不舍依

5、依不舍白日梦白日梦倾盆大雨倾盆大雨饥肠辘辘饥肠辘辘林海音：原名林含英，小名林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。生于日本大坂。1948年年8月月同丈夫带着三个孩子回到故同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任乡台湾，任国语日报国语日报编编辑。辑。1953主编主编联合报联合报副刊。作品：副刊。作品：城南旧事城南旧事芸窗夜读芸窗夜读窗窗等。等。曾任記者、編辑、后曾任記者、編辑、后从事文艺创作。从事文艺创作。她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集两地两地芸芸窗夜读窗夜读；短篇小说；短篇小说集集城南旧事城南旧事烛烛心心；长篇小说；长篇小说春春

6、风风晓云晓云；广播广播剧集剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。1.文章主要内容是什么？文章主要内容是什么？答：课文写答：课文写“我我”小时候在书小时候在书店偷偷看书的情景。店偷偷看书的情景。2.课文是按什么顺序记叙课文是按什么顺序记叙“窃窃读读”这个特殊的童年经历的？这个特殊的童年经历的？答：课文是按答：课文是按经历的时间顺序经历的时间顺序写写的或是按的或是按事情发展顺序事情发展顺序记写。记写。去书店去书店在书店在书店出书店出书店放学后的放学后的“我我”奔向窃读的书奔向窃读的书店。店。我又快乐又惧怕地窃读着。我又快乐又惧怕地窃读着。我窃读后的感受是我们是吃饭我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读

7、书长大的。长大的，也是读书长大的。 你读过什么书？最喜欢的是哪你读过什么书？最喜欢的是哪本书？你的读书感受是什么？本书？你的读书感受是什么？ 知道哪些有关读书的名言？知道哪些有关读书的名言？ 知道哪些读书人的故事？知道哪些读书人的故事？ 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味! 怎么理解这句话？“快乐快乐”是自己读到喜爱书，增长见识；是自己读到喜爱书，增长见识；“惧怕惧怕”是在书店偷读时担惊受怕，怕被是在书店偷读时担惊受怕，怕被人发现只看不买，怕被人赶走人发现只看不买，怕被人赶走.作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐慌。有愉悦兴奋，也有恐慌。

8、 我边走边想：我边走边想：“昨天读到什么地方了？昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错那本书放在哪里？左边第三排，不错”走走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。只剩下一两本了。 自语式的独白描绘心境，表达我的担忧，希望书并未卖出去。自语式的独白描绘心境，表达我的担忧，希望书并未卖出去。 我我跨进跨进店门，暗喜没人注意。我店门，暗喜没人注意。我踮着踮着脚尖，从大人的

9、腋下脚尖，从大人的腋下钻钻过去。过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算总算挤到挤到里边来了。在一排排花花里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找寻找，却找不到那本书。从头来，再却找不到那本书。从头来，再找找一一遍。啊！它在这里，原来不在昨天遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。的地方了。 体现顾客多；我对读书如饥似渴 急忙打开书，一页，两页，我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻：将我比作饿狼，写出了我比喻：将我比作饿狼，写出了我强烈的求知欲，对读书的渴望。强烈的求知欲，对读书的渴

10、望。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴兴我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：好像说：“这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”其实，我的其实，我的心里却高兴地喊着：心里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！” ” 通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我为下雨天有个充足的理由在书店读书而高兴无比。 我合上书，我合上书，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好像把所，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。地把书放回书架。 这个动作写出我尽管腿脚

11、酸麻，饥肠辘辘，却这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。神的盛宴。 这时，我总会想起国文老师鼓这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：励我们的话：“记住，记住，你们是你们是吃饭长大的，也是读书长大吃饭长大的，也是读书长大的的！” ” 理解：吃饭长大指的是身体的物理解：吃饭长大指的是身体的物质需要，读书长大指的是精神的质需要，读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，一个知识与智慧不断增长的

12、人，才是健康成长的人。才是健康成长的人。巩固巩固复习复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法1 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。了脸。2 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。佛我是一个不可以再原谅的惯贼。3 3、一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。、一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！4 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。从口袋里掏出花生米来救急。巩固巩固复习复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法5 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控