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文档简介
1、猫一、教材特点:这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.二、教学目标:(幻灯片2)1、了解猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。2、学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。3、学习观察描写小动物的方法。4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。三、教学重点、难点:1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔 细观察事物的兴趣。2、能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中 的主要内容。四、教学过程:(一)、学习导入,简介作者(出示幻灯片3)(二)、学习生字。(三)、读通课文,初步感知全文内容,
2、并分清段落。1、指名读课文,思考并讨论预习题。2、课文写了有关 “猫”的哪些内容?学习课文 (让学生明确: 课文写了有关 “猫”的两方面的内容: 一是成年猫的 古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)(幻灯片9)(四)、细读课文,理解内容。如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感 情。1、讲读第一段。(1-3)自然段(1)默读课文,找出第一自然段的重点句,并想想句子的意思。(讨论后 明确:本段的重点句是: “猫的性格实在有些古怪 ”,这也是本段的总起句。)(2)轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确: 猫的古怪性格表现在:猫既 “老实”,又“贪玩”,虽“贪玩
3、”却“尽职”;以及 “高兴” 时,比谁都 “温柔可亲 ”,“不高兴 ”时,“无论谁说多少好话 ”,它都一声不吭;既 “勇敢”又“胆小”。 )(出示幻灯片图片)(3)提问:猫的 “老实 ”表现在哪些地方?结合理解 “无忧无虑 ”,并口头造 句。)(4)接问:课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的?(找出重点词语: 一天一夜、 任凭.也。)(5)再问: 猫的尽职又表现在什么地方? (找出重点词语: 闭息凝视、 非 不可。 )(6)追问: 为什么从 “闭息凝视 ”、 “非 不可”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的? (讨论后明确:从 “闭息凝视 ”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神; 从“非不可”可以看出猫
4、等不到老鼠决不罢休的决心。)(7)提问:课文在写猫的 “老实”与“贪玩”之间, “贪玩”与“尽职”之间是用 一个什么词连起来的?(讨论后明确:连接 “老实”、 “贪玩”和“尽职”这三个内容 的词是 “可是”,懂得 “可是”这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。)(8)轻读课文,思考:猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与 “古怪”有什 么关系?(讨论后明确: “老实”与“贪玩”是一对矛盾, “贪玩”与“尽职”也是一对 矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)(9)集体有感情地朗读第一节。(10) 指名读第二节, 思考并讨论: 猫高兴时给人的感觉
5、是什么? (结合 解释: 温柔可亲。 )课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲 ”的? (蹭、跳、叫唤、咕噜。)(11)提问:这里的 “几条小梅花 ”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花? 这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了 “丰富多腔”、“变化多端 ”来形 容,可以看出什么?(讨论后明确:作者把猫的脚印比作 “小梅花 ”,把猫的叫声 说成“丰富多腔”、“变化多端 ”,可见作者是多么喜爱猫。)(12)再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(13)默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确“胆小 ”与“勇猛”。 ) 哪些词语反映了猫的 “胆小 ”和“勇猛”? (讨
6、论后板书: 藏起来、不要说就是)(出示幻灯片)2、讲读第二段。(4自然段)(1)轻声读课文,找出本段的总起句,并想想句子的意思。(2)提问:第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确:“满月的小猫更可爱 ”这一句承上启下, “更”这个词是把小猫与成年猫的性格 相比,说明成年猫可爱, 而小猫格外可爱。 表现了作者爱猫, 更爱小猫的感情。 )(3)默读课文,看看课文围绕小猫的 “可爱 ”写了哪些内容?是怎么具体写 这些内容的?划出重点词句。(讨论后明确:围绕小猫的 “可爱 ”,主要写了小 猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千。板书重点词语:耍个没完没了、再跑再跌、 撞疼了也不哭、摔交、打秋
7、千。)(出示幻灯片)(4)提问:作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确:作 者喜爱小猫,表现在 “绝不会责打它们 ”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看 出它们的 “生气勃勃”。结合理解 “生气勃勃”。)(5)有感情地朗读课文。(6)在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文。也 可引背,引语如下:小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什 么程度?作者为什么不会责打它们?五、课后总结及课后练习1、读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:同样是关于猫的描写, 这两段话与老舍先生的猫一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同?2、观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍
8、一张照片或画一张画像,然后为它 配一段旁白。六、课外延伸:(幻灯片27、28)七、课件设计意图及说明1、猫是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小, 但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范 文。2、作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气 可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。3、课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文时,我充分利用图 片、视频和文字相结合的方法抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋 一样引导学生读懂课文。在学习课文同时,在视觉上充分感受到了文章的生动 有趣,调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。4、教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。 (2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。5、填空环节:猫的性格实在有些古怪。它既(),又();既(),又(); 既(),又()。(意图:针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪,在 朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生 水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还
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