《山寨》教学设计

1、山寨教学设计教学目标：1 1、识字 8 8 个，写字 9 9 个，用“怎么”写一句话。2 2、准确流利读文，感受意境，从而热爱大自然。教学重点：学会用“怎么”造句。教学准备：1 1、教具：一些山寨景致的影音剪辑。2 2、学具：搜集的、自己画的山寨图片，与山寨有关的见闻。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入1 1、师：我们贵州是许多少数民族聚居的山区，一些少数民族喜欢十几家、几十家、几 百家聚集在一块儿住。 他们这种住的地方就是山寨。 板书课题。 你们搜集到了和山寨有关的 资料吗？（学生交流搜集到的与山寨有关的图片、见闻资料）2 2、师：大家搜集到的资料真丰富。今天我们要学习山寨这首诗，大家

2、轻声读读课 题，看看自己想从诗歌里了解些什么？生 1 1 ：我想知道是我旅游时看到的山寨美，还是诗歌里写的美。生 2 2 ：我想知道诗歌里写的山寨和我找到的资料有什么不同。生 3 3 ：我想知道诗歌里写的山寨是什么样的。3 3、师：只要同学们能够在读中体会，你们的愿望就一定能实现！二、自学生字，合作识文1 1、师：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，把自己没有把握的字勾出来，选择 自己喜欢的方式认读，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、识字）2 2、师：大家一定有好的记字方法想交流吧！生 1 1 ：“弯”字下面的“弓”字就是弯过来弯过去的，我们就不会把“弯”字写成“变” 字了。生 2 2 ：

3、记住有两股小小的西风就能让我们的头发飘起来，我就把“飘”记住了，不会把示”字下面的“小”字写出了头。生 3 3 ：我们挂起东西总是用“手” ，所以“挂”字是“扌”旁，两个“土”字就像两张 小凳子，我们的个子矮，挂东西时要垫上两张小凳子。这样记，大家一定不会把两个“土” 字写成一竖四横。生 4 4 ：叫唤是用嘴，所以“唤”字是“口”旁，小狗喜欢跑到屋子外面玩，所以“唤” 字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我们写的时候不要把“冂”加“大”字写成“口” 字加“人”字。3 3、师：同学们想到的记字方法真新颖！我们试着用用别人说的好方法，把生字放到诗 歌里读一读。然后四人小组互查，看看是不是每一个人都

4、把诗歌读通顺了。（学生先自读文，然后小组内读文互查）三、质疑、解惑1 1、师：山寨这首诗歌有几个小节？生：三个小节。师：我们试着默读第一小节，找出自己不懂的地方。生 1 1 ：什么是“炊烟”？它是什么样的？生 2 2 ：“炊烟”就是一种烟。师：对，是什么时候会看到的烟？生 3 3 ：是东西燃烧的时候冒出的烟。师：春游和秋游时，我们喜欢到花溪河畔烧烤、野炊。那个时候，会有生 4 4：会有许多呛人的烟。生 5 5：我懂了，那就是“炊烟” 。师：对了，“炊烟”就是人们烧火做饭的时候，冒出的烟。生 6 6：为什么“看着飘起的炊烟，好像离山寨不远”？我们都已经看到了山寨了，为什 么还要“一走就是半天呢”

5、？（学生读文讨论）生 1 1：人其实可以看得很远。就好像你在黔灵山上，你可以看整个贵阳市，可以看到阳 明祠，可是，如果我们走到阳明祠，就要走很久，可能也是半天。生 2 2：从我们搜集的图片里，我们发现山寨都是在大山里。如果我们看到了山寨，可以 走直线，可以飞的话，一定能很快到。但是，我们小组的曾诚说，有一次他和爸爸、妈妈去 山里的一个苗寨玩， 发现到那个寨子的路是弯弯曲曲的。 所以，我们小组想： 因为山路总是 弯弯曲曲的，到山寨的时间就要半天。生 3 3：我们小组和第二小组讲的差不多。课文里面也说“哪知道上山下山，一走就是半 天。”就是在告诉我们，到山寨要走上山路、下山路，路很长，要走很久。2

6、 2、师：同学们今天的思维很活跃，表达很流畅。能试着默读第二小节，找出自己不懂 的地方吗？生 1 1 ：我不明白“分明”的意思。生 2 2 ：你可以试着把“分明”换成“明明”读一读。生 3 3 ：为什么诗歌里写“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”已经到了，怎么会 连一户人家也看不到？生 4 4 ：我知道，山寨里的人种田去了。我看到过他们种的梯田，可美丽了！3 3、师：你说对了一部分，很多山寨里的少数民族是种梯田的，梯田可以保证水分流失 得少。不过，你提出的这个问题我们还要联系第三小节，联系插图，才能理解。请大家把第 2 2、第 3 3 小节连在一块儿读一读，再观察插图，思考思考：如果是我们

7、到了寨边，一定会看 到什么？生 1 1 ：许多绿色的树木。生 2 2 ：还有脚边的小路。生 3 3 ：树木和青藤把山寨挡住了。生 4 4 ：小路拐过来拐过去，我们不知道往哪里走才对。师：看来，联系上下文讨论还真是一个很好的学习方法。你看，我们一用这个方法，就 弄明白了一个难题。那刚才大家在读第三小节时，有没有不清楚的地方？生 1 1: “青藤垂挂屋檐”为什么用省略号？生 2 2：诗歌在告诉我们，有许多的青藤垂挂屋檐，太多了，写也写不完。生 3 3 :谁能告诉我“多亏”的意思？生 4 4 :“多亏”的意思就是“幸好” 。就好像今天突然下了雨，第一节课下的时候，我给 你说“幸好我带了雨伞，要不然就

8、惨了” ，也可以说“多亏我带了雨伞，要不然就惨了”师:你解释得真有特色，将我们的生活和语文学习联系在一起了。四、体会意境、朗读感悟1 1 、师:诗歌有三个小节，把山寨的路远、弯、树木茂密这些特点写得十分生动，默读 课文，想一想，自己喜欢哪些生动的词句？能说出理由的就说说理由。生 1 1 :飘起的炊烟，让我觉得远远地看，山寨很热闹。生 2 2 :飘起的炊烟，让我觉得山寨像是神仙住的地方。生 3 3 :一走就是半天，让我明白了到山寨的路很长、很远。生 4 4 :“七拐八弯、左转右转”这两个词我喜欢。 师:还有同学也喜欢这两个词吗？能说说自己为什么喜欢吗？生 1 1 :这两个词让我觉得山路弯来弯去，

9、很长、很有趣。生 2 2: “林遮树掩” 、“青藤垂挂屋檐” ，告诉了我们山寨的树木又多又茂密。生 3 3 :多亏小狗儿声汪汪，才把客人唤到门前。我读到这，觉得很有趣，让我感觉到了 终于到了山寨大门时高兴的心情。2 2、师:同学们试着把这些生动的词句读出韵味来。先在小组内读一读，然后选出一位 代表在班上读文。生 1 1 ：我喜欢听一组同学读“飘起的炊烟” ，她读得有些轻，就像飘起的炊烟一样。 生 2 2 ：我觉得二组同学读“多亏小狗儿声汪汪，才把客人唤到门前”读得好，读出了终 于到了山寨时高兴的心情。生 3 3 ：三组同学，你读“到处林遮树掩”同我读的不太一样。你把“林遮树掩”读得重 一些，我

10、想把“到处”读得长一些。请大家听一听，哪一种更好？生 4 4 ：我觉得把“到处”读得长更好一些。这样才感受到山寨的树木太多了，哪个地方 都有。生 5 5 ：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”这一句你没有读出问的语气来，下 次请注意。师：哪些同学也能够读好这一句？请起立读。 （部分学生起立读）3 3、师： 同学们评议、 交流得很有水平。老师这儿有一些我们贵州少数民族山寨的景致。 大家欣赏欣赏，也许它能帮助我们把诗歌读得更优美呢！（教师播放VCD学生欣赏）师：现在， 还有谁能读好诗歌？我们学习别人读得好的地方， 把诗歌读给自己喜欢的伙 伴听！师：大家从自己和学习伙伴的朗读中感受到了什么？生 1 1 ：山寨的树林很茂盛。生 2 2 ：到山寨要走很远的路，而且路七拐八弯。生 3 3 ：山寨里有很轻柔的炊烟。生 4 4 ：山寨里的小狗很有趣。师：同学们体会到了山寨的美， 那想不想自己到山寨里看一看？可是， 到山寨我们要走 路呀！请大家在插图里画出去山寨的山路，顺着你画的小路，你一定能到达山寨！（学生画山路，教师巡视）4 4、师：请大家轻声自由读一读第 3 3 句。