如何发挥校园主流文化对学生行为的引导作用-江阴教

1、如何发挥校园主流文化对高中生行为的引导作用江阴市成化高级中学 赵建新 214423关键词：主流文化 非主流文化当代高中生具有对外界环境变化感觉更加敏感，缺乏判断力和理性思考却又有执着的热情，对生命价值的肯定和探索,对未来生活有美好向往并渴望成功，行为的个性化和对集体的归属感，有强烈的好奇心而追求新奇事物的特点。而经济全球化、政治多极化、文化多元化和信息网络化对高中生的影响很大，象“超级女声”、“网络歌曲”等迅速形成了学生的文化热点。这一切对高中生的人生观和价值观、思维方式、行为方式的形成都将产生重大影响，因此学校呼唤并渴望能滋润学生身心发展的校园主流文化导航学生。而要发挥校园主流文化对学生行为

2、的引导作用，我想就下面四个方面作简要分析：首先、要理清何谓校园主流文化，何谓校园非主流文化主流文化：指社会要求和期待学校及其成员所具有的，包括信念、价值观、态度以及行为方式等在内的文化。它体现着社会对学校在文化方面的正式要求，能对学校的教育活动产生深层影响。非主流文化：指学校文化中社会要求和期待之外的文化。主要包括两种成分：一种是，虽然没有社会期待的根据，但也并不与社会期待发生冲突的文化，即狭义的“非主流文化”。另一种则是与社会的要求和期待相违背的文化，即“反主流文化”。其次、要建设好校园主流文化1、加强校园的环境建设，稳固主流文化的阵地。（1）物化环境建设： 校园环境：形成花草树木

3、石、山水园林路合理搭配、层次分明、错落有致的绿化景观群，寓思想和文化教育于环境建设中，做好环境育人工程。文化硬件：图书资料充盈、校报校刊定期出版、文化设施到位和文化网络健全，打好发展校园主流文化的基石。（2）人文环境建设：利用学校的广播站、校报、宣传栏加强主流文化氛围的营造、主流文化气息的感染。通过围绕培育公民道德、陶融民族文化、充实生活知能、奠定科学基础、锻炼强健体格、养成劳动习惯、培养团队精神、启发艺术兴趣等方面开展丰富多彩的校园主流文化活动，使人类优秀的文化成果内化为学生的人格、情操、气质和修养，从而成为促进发展的重要因素。2、加强制度建设，形成科学合理的主流文化导向机制。通过校训、校歌

4、、学校传统来弘扬学校精神，通过优良的校风、教风、学风来引领学生的思想，通过日益完善的学校制度来规范学生的行为，可把握校园主流文化的政治导向、思想导向、文化导向和价值导向，从“知、情、信、意、行”等方面砥砺学生，做到校园主流文化的工程化、系统化和科学化，有利于校园主流文化氛围的正确导向。如果校园主流文化的环境建设和制度建设落到了实处，学校的外显风采和内蕴的文化、传统、品位就能成为培植校园主流文化的一方沃土，校园非主流文化也就无立足之本，发展之源了。3、加强创新意识，打造有魅力的校园主流文化。有魅力的文化未必都是主流文化，但一个学校的主流文化必须具有主流的魅力这是毫无疑问的！在未来的多元社会，任何

5、小众的文化，它都没有资格被称为主流文化，而我们的校园主流文化一旦堕落为小众文化，学校的文化生态圈必将遭受空前的破坏和灾难。校园主流文化只有做到既有传统意蕴，又有时代特点，才能体现其魅力，才能“办有灵魂的教育，育有底气的人才”。第三、要多渠道确保校园主流文化对高中生行为的引导作用1、通过德育论坛和德育沙龙加强教师对弘扬校园主流文化重要性的认识，让教师特别是有特长的教师积极投身校园主流文化建设。2、要充分发挥学生的主体作用，扶持校园主流文化包容的各种形式的社团活动，培养学生的兴趣，发展学生的个性，锻炼学生的社会实践和交际能力，丰富学生的课余生活等，让学生社团在校园文化生态环境中同主流文化互促共进，

6、成为学生生活不可缺少的一部分。3、校园主流文化要贴近生活、注重实践。例：组织学生参加青年志愿者活动、社会公益活动、生产实践活动等，通过丰富多彩的主流文化活动中情感与思想的碰撞，体验与感悟的交融来提升学生的生命质量。4、在学生中广泛开展讨论，通过各种形式对学生进行“榜样”和“偶像”的教育，防止学生出现盲目追星等现象，加强学生的文化判断力。5、通过组织各种形式的集体活动，培养团队精神。“团队精神”意味着合作、互助、相融、共进，是形成主流文化的重要保证，能使个体最大限度地发挥创造力，有利于学校成员间形成共同的价值观和思想追求，凝聚成一个坚强的整体，增强核心战斗力，也是维系和巩固学校与社区、家长之间紧

7、密关系的有力手段。第四、要直面校园非主流文化对主流文化的冲击当代高中校园文化呈现出斑斓繁杂的局面：一方面是主流文化的高扬，另一方面则是非主流文化的滋长。这些非主流文化的表达方式可谓五花八门，其中的许多现象既令人费解，又发人深省，已逐渐成为学生全面发展的不和谐音符。1、校园非主流文化现象扫描。校园非主流文化折射与投影出高中生行为无序、道德失范与思想困惑、混乱的状态，如课桌文化的“痞”和“俗”； 宿舍文化的庸俗、下流和空谈；联欢会的劲歌热舞；征文比赛、文学笔会的情爱绵绵和对生活的失望与对社会的宣泄；对武打影视、功夫巨片的热衷；对探讨社会人生的不感兴趣；网络游戏成为必不可少的谈论话题等等。2、要抑校

8、园非主流文化，扬校园主流文化。对于非主流文化的不良影响，学校教育工作者要及时、主动并有针对性地引导学生正确认识其危害性，提高学生的自我判断能力，引导学生正确地选择文化内容，自觉地健康成长。在满足学生发展需要的基础上，通过开放、多元、互动、和谐、积极向上的校园主流文化引领学生从家庭生活、学校生活、社会生活和自然生活等方方面面去寻找位置，演好角色，获得感受，明白道理，养成习惯，收获品质，积累体验，学会本领，才能扫除校园文化中的阴霾，带来校园文化的深刻变革。3、要多途径多角度引导校园非主流文化汇入主流文化中。非主流文化的存在以它独特的表现形式诠释着学生的另类心绪，它所带来的负面效应冲击着今天的高中校园。我们应分析非主流文化对学生成长的影响， 疏通非主流与主流之间的“鸿沟”， 我们应该看到某些非主流的校园文化，其实也是学生智慧的结晶，并不与主流文化完全背道而驰。因此我们应正确把握当前社会主义教育期待与当代高中生主观发展需求之间的差异，寻找最佳的结合点和切入口，以培养提高学生的文化判断能力和文化修养为出发点和落脚点，积极、充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素，力求引导其健康发展，