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文档简介

1、?小摄影师?教学设计三学习目的1认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情课时安排课时课前预习、准备1学生自渎课文，自学生字、词。2学生搜集有关高尔基的资料。3教师准备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，

2、小组内互相正音。3画出不理解的字词，通过读句子、联络生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读。5自由说说课文的大体内容。三、深化理解课文，探研文章的思想感情1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？1高尔基喜欢小男孩。2小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文，自读自悟1从那些地方看出高尔基喜欢小男孩，用画出有关句子2从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用画出有关句子。3学习小组交流情况。4全班反响交流。5教师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关心保护，及孩子们对他的崇敬、热爱

3、。四、开展讨论这两个人物，你更喜欢谁？为什么？五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2教师范读，在指名读，师生给予评价。二、课堂理论活动1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描绘的情景。三、识字写字1投影出示以下词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸读一读用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经历。四、扩展训练请转告他，我很忙。不过，来的假设是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的比照。联络上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的

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