统编版语文四上优质教学设计：习作：记一次游戏

1、习作：记一次游戏【课文简析】记一次游戏是本单元的习作，主要内容是：组织学生在课前做一次游戏， 把游戏的过程写下来，也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。要求把游戏 过程写清楚，表达自己的心情，学会根据自己的感受拟一个确切的题目，用修改符 号改正其中的错别字和不通顺的地方誉抄作文。本单元以“童年生活”为人文主 题,以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题，贴近学生生活，操作性强，可选择范围广。课前学生通过游戏当场体验，教师借助多媒体回放现场 照片、视频，引导学生仔细观察，写清楚游戏过程，表达真实感受。【学情分析】习作记一次游戏延续了三年级下册第四单元我做了一项小实验。本册第三单元写

2、观察日记和第五单元生活万花筒写之前有要求的做法。文 中的三个问题和一个“泡泡语”，提示了如何“把游戏写清楚”，提醒学生动笔之 前先做好构思，按照活动的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过 程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实 与提升。【学习目标】1 .能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2 .能自己修改习作，并把习作誉写清楚。重学习重、难点】学习重点：能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。学习难点：能自己修改习作，并把习作誉写清楚。核核心学习任务】能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能按顺序把

3、游戏写清楚,写出想法和感受。【课时重难点】课时重点：能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。课时难点：能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。教学预设批注板块一听规则 玩游戏1.导入：同学们，今天老师给大家带来一个游戏想玩吗？它是“两人三足跑”，请听游戏规则。(1)全班分成四个大组，组内自由组合，两个人为一组，两人的其中一只脚 绑在一起；(2)参赛两人相邻腿上的绑绳位置不能高于膝盖，也不能低于脚踝。(3)在游戏过程中若纯子脱落,哪里脱落就在哪里绑好再出发。(4)比赛从起点处开始出发,至对面标志处折回,返回至起点处,再将绳子 解开，交给组队员进行赛跑。(5)最后以完成时间长短进行排名。注意事项：迎守

4、纪律，团结你我，友谊第一，比赛第二，注意安全。2.学习活动一：游戏(1)第一轮；第一、三组玩游戏第二、四组呐喊助威并仔细观察。(2)第二轮：第二、四组玩游戏第一三组呐喊助成并仔细观察。(教师当裁判，拍摄游戏场景)板块二回顾游戏说感受忆画面1 .引导学生回顾游戏过程预设：游戏前，老师宣布了游戏规则，游戏规则是(教师出示游戏规则， 学生边看边说).我和X X同学用绳子把相邻的两只脚捆在了一起 ，然后试着 走了走，刚开始不习惯，容易绊倒。后来，我们喊着“一二一”的口令，按节奏 走，感觉很不错，然后就等着比赛了，游戏中，游戏结束后小结：要把游戏写清楚，首先要按照游戏的过程、按顺序来写。(相机板书： 顺

5、序)2 .引导学生自由表达游戏后的想法和感受，教师相机出示拍摄的游戏场目 乐0预设1:学生A:我在游戏中体验到了快乐。(板书：快乐)追问：你是从游戏中的什么地方体验到快乐的？学生A:我和同伴顺利冲向终点的时候，我感到很快乐追问：还有同学也体验到快乐了吗？你的快乐也是来自冲向终点吗？学生B:不是，我的快乐来自和同伴抱在一起向前跑学生C:我的快乐是来自前半程比赛，我们没有找到窍门，落后了，后半程, 我们齐抬步喊口号，追上了对手预设2:学生A:太剩激,我还想玩,（板书:刺激）追问：你是从游戏中的什么地方体验到刺激的？学生A:我和同伴摔到后，马上爬起来，继续跑，居然还跑赢了对手预设3:学生A：太搞笑了

6、，（板书搞笑）追问：你觉得哪里搞笑？学生A：体育委员今天掉了一跤，而且是个大马趴，把我们笑惨了追问：还有同学也体验到好玩吗？学生B:我觉得摘笑是因为，x组X X组合在游戏中纯子系成死结,到了终 点的时候，左批右拉怎么也解不开，最后坐在地上，脱下鞋子，才把绳子拿出 来，周围的同学哈哈大笑，他们也因为耽误时间，成了最后一名。预设4:学生A:我在游戏中体验到了游戏前要有准备。（板书：准备充分）追问：你从游戏中的什么地方体验到准备的重要 ？学生A:我和同伴在游戏中没有预先准备，比赛的时候，节奏没掌握好，结 果输了。学生B:我们组长以前玩过这个游戏。在游戏前按高矮把我们组合成一对 对,之后还练了节奏，所

7、以大家在游戏中配合很默契，我们队没有人摔倒，最终 也取得了胜利。预设5:学生A:我在游戏中体验到了团结。（板书：团结协作）追问：你是从游戏中的什么地方体验到团结的？学生A:我们一开始，自顾自跑，没有喊“一二一”，结果被对手远远地甩 在了后面。折回的时候，我们吸取经验教训，喊了口号，追上了对手。学生B:老师，我也体会到了团结协作，我和同伴听到组员的助威呐喊，感 觉组员是我们坚强的后盾。3 .小结：原来你们的这些想法和感受来自游戏中这些印象比较深的地方。（板书：想法、感受）板块三 明确任务 尝试习作1 .过渡：同学们，听了你们游戏后的感受，看到你们谈到的印象比较深的 地方，我感到这确实是一个好玩、

8、有意思的游戏！你们愿意把我们这次游戏写下来分享给其他班级的同学吗？让他们也来玩玩这个游戏，感受玩游戏的快乐2 .学习活动二：(1)按顺序把游戏写清楚还可以写写自己当时的心情。(2)自拟题目，最好能反映自己的感受。(3)用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誉写清楚。板块四修改习作引导：下课后，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，也可以互相读读，看是否按顺序把游戏写清楚了 ,是否把印象比较深的地方写清楚了 (板书：印象比较深),是否写出了自己的感受和想法。【板书设计】记一次游戏顺序快乐刺激感受槁关印象比较深淮各充分 团结协作卜想法【作业设计】第二课时【课时目标】1 .能进一步把游戏

9、写清楚。2 .能自己修改习作，把习作誉写清楚。【课时重难点】课时重点：能进一步把游戏写清楚。课时难点：能自己修改习作，把习作誉写清楚教学预设批注板块一根据量表 评价习作1.出示评价表，学生自评、互评。写出了自己的感受和想法2.自粕丁可仆船口.工通呼.桥号泄殴自己财耳柞.育评f 濯星】互加 国星.2.教师引导学生反馈评价结果。板块二范文引路修改习作1 .过渡：同学们的习作大多数都能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚 游戏，也能写出自己的感受，但有一部分同学没有把游戏中自己印象深的内容写 清楚。怎样才能把这部分内容写清楚呢？我们一起读读这篇文章。2 .出示范文,学生默读。学习活动一:默读范文，想

10、想小作者是怎么把印象比较深的地方写清楚的？例文：遵守规则真重要今天，我们在老师的带领下举行了一场游戏一一竖立传球。上课铃一响，我们就在操场上排好了队。赵老师拿着气球和口哨来到了操场。 他高兴地告诉我们：“今天，我们来玩竖立传球的游戏，好吗？”同学们异口同声地 说：“好哇！”赵老师清了清嗓子道：”下面我宣布游戏规则：全班分成六个组，每 组男女生各五名，一共十名。十个运动员呈1字仰卧在碧绿的操场上。第一个 同学将十个彩气球往后传，再由最后一名同学把气球全部传回。哪个小组用时最 少就获胜。注意，接到球后才能站起身接力跑，违规者，成缝取消。”所有游戏工作准备好以后，赵老师宣布游戏开始。“嘘一一” 口哨

11、声一响，我 的心就提到了嗓子眼。只见我们组排到第一的李宁迅速把彩气球递给宋小美。小美接过球，像离弦的箭一样跑出去，球离我越来越近，我的心怦怦直跳。眼看球就 要来到我的身旁，我启动身体的每一根神经，准备牢牢接住彩球奋力奔跑。终于， 小美的一双小手稳稳当当地把球传到了我的手中。我迅速起身，飞跑出去同学们一个接一个地传，彩球像音符一样一次一次地跳跃。哈哈！我们组传完啦！ “第 一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。游戏结束了，只见赵老师拿起记录本宣布：本次比赛获得第一名的是一一第 三组！ ”“啊？”大家目瞪口呆，纷纷说道：“不对！不对！明明是我们一组第一啊！” 队员们把目光投向了赵老师。“是呀,是你们

12、组最先传完球，但是，刘小华是站着接 球的，已经犯规了。”赵老师解释道。大家像泄了气的皮球，一下就焉了。唉！没想 到到手的第一就这么飞了 ，遵守规则太重要了3 .交流。预设1:我发现到小作者不仅写了游戏中的自己，还写了队员以及其他看比赛 的同学。而我们只写了自己，他写的人要多些追问：你能用自己的话把他这种写作 方法总结一下吗？（教师根据学生回答，相机板书：人物）预设2:我发现句子“小美接过球，像离弦的箭一样跑出去” “迅速起身，飞跑 出去”写了小美和“我”在游戏中的连续动作。（板书：动作）预设3:我发现里面有好多“我们”和老师的对话，从对话中可以体会到他们 当时的心情。（板书：语言）预设4:文章

13、最后一句“唉！没想到到手的第一就这么飞了 ，遵守规则太重要 了！”写出了小作者对这次游戏的想法和感受。题目也是根据这个感受取的。 （板 书：心理）4 .教师引导学生结合板书内容自主修改，并提供“词句资料包”，提示学生可 以适当运用下面的词句，丰富自己的习作表达。词语：摇头晃脑不动声色不败之地事到临头唉声叹气重整旗鼓手舞足蹈得心应手哄堂大笑垂头丧气句子：人不可貌相，海水不可斗量。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的味，品到了幸运的甜头。 坚持就是胜利！ 团结就是力量！ 一根筷子易折断，十根筷子抱成团。板块三同桌交流再次评改1 .同桌根据评价表互评学习活动二：要求：互评时做到读：同桌互相读一读。画：根据评价表内容，对应勾画相关语句。评:你会给同桌几颗星？2 .全班评议，推荐交流预设1：我看出了开始的时候他只写了一个方面，后来增补到三个方面，所以 我给他打了